磁铁能吸铁优秀教学设计

第四单元

4.1 磁铁能吸铁

执教：上海市绿川学校 杨伟康

一、教学任务分析

本课时为小学自然第二册第四单元第一课时。本课时所授知识，分属于一级主题：物质世界；二级主题：运动与力。本课时《磁铁能吸铁》为本单元的第一课时，为本单元的后两课时《隔物吸铁》和《磁铁游戏》打下基础，使学生在有基础知识的前提下，完成之后的教学，同时，也为三年级所学习的《磁极与指向》这一单元，打下基础。一年级的学生在以往的生活中接触过各种各样的磁铁（吸铁石），知道磁铁能吸起东西，但不清楚磁铁只能吸起含有铁的物质。教学主要过程为分离大头针和牙签、探究磁铁能吸引什么和验证磁铁能吸铁三部分。通过一系列的实验和操作让学生对使用实验解决问题产生兴趣。

二、教学目标

1．知识与技能：通过实验，知道磁铁具有吸铁的性质。

2．过程与方法：通过对实验现象的记录与分类，提高记录能力和分析、归纳能力。

3．情感态度价值观：通过学习对使用实验解决问题产生兴趣。

三、教学重点和难点

重点：通过动手与动脑，知道磁铁能吸铁。

难点：总结能被磁铁吸引的物体有什么共同特点。

四、教学资源

1．学生活动器材：条形磁铁、玻璃杯、铜钥匙、易拉罐、大头针、树枝、剪刀、塑料尺、橡皮、书本。

2．教师演示器材：牙签、镊子、水槽、条形磁铁、大头针。

3．自制PPT课件、课堂学习评价单。

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是分离大头针和牙签，二是探究磁铁能吸引什么，三是验证磁铁能吸铁。

本节课的基本思路是：本课时的基本设计思路是：猜测——实验——结果。首先通过故事让学生处理问题：分离大头针和牙签，从而认识磁铁；其次通过学生实验：用磁铁吸物品来使学生发现一般性质——磁铁能吸铁；最后通过吸一吸教室中的物品验证磁铁能吸铁。

本节课要突出的重点是：通过动手与动脑，知道磁铁能吸铁。方法是：通过演示实验和学生动手操作实验来解决重点。

本节课要突破的难点是：总结能被磁铁吸引的物体有什么共同特点。方法是：通过最后的验证环节来让学生认识到磁铁吸引的通常特点。

本节课的教学特色是：让学生认识到自然学科的探究方法，从一年级开始就有这样的科学研究意识。

六、教学流程

1．教学流程图

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2．流程图说明

情境I

听故事：学生听小兔子不小心将大头针和牙签混合在一起的故事。思考：我们有什么方法能将牙签和大头针分开来？

活动I

交流与观察。

将小组讨论的结果与其他组同学进行交流。观察三位学生用镊子夹、水和磁铁三种方法分离大头针和牙签。

活动Ⅱ

思考

思考同学演示的三种实验方法有什么优点和缺点？思考有什么方法分离大头针和牙签既速度快又干燥？

情境Ⅱ

看图片

观察并思考磁铁还能吸住哪些东西？

活动Ⅲ 预测

小组讨论预测十种东西，哪些能被磁铁吸住。

活动Ⅳ 实验与交流

将桌子上的材料分别用磁铁进行吸引。观察实验结果，填写《学习单》，并交流。

情境Ⅲ 看资料

了解不能将磁铁靠近磁带、磁卡和手表。

活动Ⅴ 验证

学生进行验证实验：教室里还有哪些东西是铁做的？它们能不能被磁铁吸住？

3．教学主要环节

本节课可分为三个主要的教学环节。

第一环节，分离大头针和牙签。

第二环节，探究磁铁能吸引什么。

第三环节，验证磁铁能吸铁。

七、教学过程

活动Ⅴ

验证

情景Ⅲ

资料

活动Ⅳ

实验、交流

活动Ⅲ

预测

情景I 故事

设问1

活动I 交流、观察

活动Ⅱ

设问2

情景Ⅱ

图片

设问3 教学过程

学生活动

引导要点

设计意图

1、听故事：学生听小兔子的讲述小兔子不小心将大头针和

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分离大头针和牙签

故事。

牙签混合在一起。

2、思考：我们有什么方法能将牙签和大头针分开来？

3、交流：将小组讨论的结果与其他组同学进行交流。

4、观察：学生演示实验。

5、思考并回答：学生演示的三种实验方法有什么优点和缺点？

6、思考：有什么方法分离大头针和牙签既速度快又干燥？

1、观察并思考：磁铁还能吸住哪些东西？

指导学生小组讨论。

学生讲出方法，教师紧接着提

通过分离问：为什么？

三位学生用镊子夹、水和磁铁大头针和发现三种方法分离大头针和牙签。

牙签，引导学生使用镊子的优点为干磁铁能吸燥，缺点为速度慢；使用水的引大头针，优点为速度快，缺点为不干燥。

产生探究磁铁一般教师出示磁铁，并板书。再用性质的兴磁铁进行实验，验证。

趣。

出示多张图片。

2、小组讨论预测：十种东西，指导学生小组讨论。

哪些能被磁铁吸住。

探究磁铁能吸引什么

1、通过实验，知道磁铁具有吸实验小提示：

铁的性质。

1、将东西一个一个拿起来进行2、通过对4、实验：将桌子上的材料分实验。2、不要将剪刀、大头针实验现象别用磁铁进行吸引。

和刀片对着别人。3、做完实验的记录与后，将实验结果填在《学习单》分类，提高上，并把东西放回原来的位置

记录能力5、观察实验结果，填写《学指导学生填写《学习单》和交和分析、归习单》，并交流。

流时注意语言表达。

纳能力。

我们小组的发现是：

（

）板书板书：能吸铁。

号能被磁铁吸住。

3、交流：我们小组猜测：

指导学生的语言表达。并板书（

）号能被磁铁吸住。

数字和猜测。

6、讨论：针对不同材质的钥匙讨论。

7、小结：磁铁能吸铁。

1、了解：不能将磁铁靠近磁带、磁卡和手表。

指导学生讨论交流。

讲探究方法。

讲解原因，必要时通过演示实验。

引导学生交流。

教师指导巡视。

引导学生评价。

验证磁铁能吸铁

2、讨论：教室里还有哪些东西是铁做的？它们能不能被磁铁吸住？

3、学生进行验证实验。

4、小组内评价。

通过验证实验巩固所学知识。

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八、板书设计

4.1 磁铁能吸铁

磁铁能吸引带有铁的物品

磁铁不能吸引塑料等不带铁的物品

九、活动任务单

课堂学习评价单

班级（

）

姓名（

）

一、填一填：

猜测

发现

猜测

发现

1 2 3 4 6 7 8 9 5 10

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二、评一评：

评价项目

评价标准

喜欢和小伙伴们一起做实验，并完成了实验。

小组评

小组合作

不太喜欢和小伙伴们一起做实验，但完成了实验。

不喜欢和小伙伴们一起做实验，没完成实验。

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