第16课 墨点的趣味教学实录与评析

明确学习重点

关注创意表现

——青浦区《小学低年段基于课程标准的教学评价指南》项目研究区际展示活动

+课题《墨点的趣味》

1.学年要求

内容：二年级美术关于雕刻塑造主题（浮雕）单元学习内容共涉及到4节课：上学期有《夸张的面具》和《巧饰小瓶子》，下学期有《压印的图形》和《塑个浮雕动物》。

要求：二年级学生在“雕刻塑造”（浮雕）单元学习上的要点:在知识与技能上主要是知道压、搓、切、刻的泥工基本技法与团、捏、塑的泥塑基本技法。初步学会用搓、压等方法，进行压印制作；用团、捏、塑的方法进行捏塑造型以及用泥与其他综合材料进行造型制作。在学习经历上，让学生在捏塑活动中，激发动手制作的兴趣；在压印和捏塑中，学习基本的泥塑技法，并能制作简单的泥塑造型，提高学生的动手能力。

【教材分析】

1.内容出处：《墨点的趣味》是三年级第一学期第三单元《走近名作》中的第一课，也是小学美术教学中的第一节国画课。

2.单元要求：本单元共有3节课《墨点的趣味》，《墨线的变化》和《墨线的游戏》。本单元的教学目标是通过压印与叠加等泥工制作活动，知道浅浮雕的知识，提高泥工造型能力，发现浮雕造型的凹凸之美，体验泥工制作的乐趣。

3.本课核心知识技能：知道浅浮雕的知识，能够运用自己学过的粘贴、叠加、刻印等泥工技能，学会塑造自己喜爱的动物浅浮雕造型。

【学情分析】

1.学习经历：二年级学生已接触过“雕刻塑造”的相关学习内容，比如第一册教材中《小小快餐店》和《喜庆蛋糕》；第二册教材《我们的奖牌》、第三册教材《夸张的面具》、《学摩尔来玩泥》；第四册教材《压印图形》等。

2.已有基础：二年级的学生曾画过各种各样的小动物，对动物有着与生俱来的亲近感，对他们而言用彩泥塑造动物形象并不陌生，并且会倾注极大的热情。他们在之前的学习中已积累了一些泥工的基本技法，如团、搓、压、切等，还体验了泥塑粘贴、叠加、刻印的方法，这些对本课塑造浮雕动物都有着一定的帮助。

3.新知预判：在本课学习中引导学生把握动物特征很重要，学生虽然已积累了一些泥工的表现技法，但要塑造浮雕动物还是有一定的难度的，需要教师设法唤醒学生已有的经验，鼓励学生大胆的进行创意表现。

明确学习重点

关注创意表现

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【教学目标】

知识与技能：知道浅浮雕的知识以及泥塑粘贴、叠加、刻印等方法，学会塑造自己喜爱的浮雕动物。

过程与方法：在观察讨论、尝试探索过程中，初步学习浅浮雕动物的制作方法。

情感态度与价值观：感受浅浮雕作品的凹凸之美，感受用彩泥塑造浮雕动物的乐趣，培育热爱动物的情感。

【教学重点】动物浅浮雕的制作。

【教学难点】动物造型特征的表现。

【教学策略】

1.导入环节通过与上一节《压印的图形》作品对比，感受浅浮雕动物造像的独特之美，激发新知探索的兴趣。

2.播放演示微视频，让学生在轻松愉快的课堂环境中温故而知新。

3.通过典型作品赏析，拓宽学生的创意表现的思路。

4.改变作品展示的方式，激发审美情趣，更好的发现他人的长处，发现自身的不足。

【学习资源】学生的优秀作品、教师范例、微视频和教具。

【教学准备】

学生：毛笔、宣纸、墨、水等。

教师：毛笔、宣纸、墨、水、课件。

【教学过程】

一、引导与发现

（一）请学生观察今天课桌上有哪些工具。

（二）向学生介绍中国水墨画与齐白石。

（三）告知同学桌上物品。

（四）揭示课题《墨点的趣味》。

（五）展示浅浮雕动物作品，交流并总结浅浮雕动物制作要点。

设计说明：通过对压印作品与浅浮雕作品对比，学生能够在已有学习基础上感受浅浮雕作品的独特之处，激发学生的学习兴趣。播放制作长颈鹿浮雕微视频，能够更直观的让学生感受浅浮雕制作方法，为下一环节的创意制作做好铺垫。

学习反馈：

明确学习重点

关注创意表现

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二、讨论与尝试

（一）出示手套造型，讨论并演示长颈鹿在手套上的姿态变化。

（二）对比赏析：感受动物姿态变化与手套方向之间的联系。

（三）小组讨论并交流不同方向手套所联想到的浅浮雕动物姿态。

设计说明：借助手套造型激发学生创意表现的热情，虽有一定的难度，但通过两种构图方式对比赏析，可以让学生有选择性的寻找适合自己的浮雕制作方式。

学习反馈：

三、体验与发现

（一）示例分析：浮雕动物造型的大小对比赏析，明确主体要突出。

（二）范例赏析，明确动物外形特征要突出。

（三）对比分析：塑造的动物姿态丰富有变化。

设计说明：通过典型作品比较赏析，让学生直观感受浮雕动物制作的要点，帮助学生更好的发挥创意潜能，提升作业的审美效果。

学习反馈：

四、实践与创造

（一）小组交流，选择的动物和制作的思路。

（二）小组代表交流。

（三）提出作业：

作业内容：在纸手套上塑造富有创意的动物浅浮雕。

作业要求：

1.动物特征明确；

2.动态富有变化；

（四）学生实践，教师巡视指导。

设计说明：学生先在组内交流自己的想法，让学生学会先思考再行动，便于更好的进行创意表现。

学习反馈：

五、欣赏与评议

（一）出示评价要求: 1.动物造型是否有特征? 2.动物姿态是否有变化?

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（二）小组互评，发现他人的有点和自己的不足。

（三）集体展评，感受浅浮雕的乐趣。

（四）教师点评与小结