14 我要的是葫芦优秀教学设计

《我要的是葫芦》教案

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.使学生懂得事物之间是互相联系的,不能孤立地看问题的道理。

教学重点、难点

1.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.体会事物之间的相互联系。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、教师出示葫芦实物,问学生:这是什么呀?(学生回答:葫芦。))这是一个小葫芦,这头圆,这头长,多可爱啊!喜欢吗?有个人也很喜欢葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说:“我要的是葫芦。”我们今天要学的新课,就是与葫芦有关的故事。板书课题:我要的是葫芦。告诉学生“芦”读轻声。

二、新知

1、学生自由读课文,提出自读要求:

(1)读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。

(2)读通课文后,标出自然段序号,多读几遍。

2、老师出示课件讲故事,让学生参与讲故事。(课件)

3、学生自由读第一自然段。

(1)你读了课文,发现那两个字长得像?(挂哇)你是怎么记住它的?

(2)你能不能给它换个偏旁?(娃蛙洼佳)

(3)把它们编成一首儿歌:

张口一声“哇”

用手往上挂

有水是水洼

女孩爱娃娃

捉虫能手小青蛙

小青蛙

(4)你觉得要画些什么?把它们圈出来。

(葫芦藤、绿叶、小花、小葫芦)

(5)让学生有感情的读句子。

(6)让学生体会句子,夸一夸,并写句子。

多么可爱的小葫芦哇!

多么()的()哇!

多么()的()哇!

4、学生齐声朗读最后一段后思考:种葫芦的人得到葫芦了吗?如何看出来的?为什么?

5、学生朗读二三段思考:

(1)小葫芦为什么会落?找出课文语句分析学习。

(2)朗读比较下面的句子语气有什么不同,体会两句话的意思是否一样。

①叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

②有几个虫子怕什么!

有几个虫子不可怕。

(3)种葫芦的人看到叶子上爬着一些蚜虫时,最想得到的是什么?引导回答:他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”他刚才盯着葫芦在对谁说话呢?

引导:周围没有人,他把自己的话说了出来。这就叫做——(自言自语)。

(4)邻居看到葫芦叶上有虫后,此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?

(5)你觉得他们俩谁说的有道理?从邻居劝告那个人的过程中,想一想种葫芦的人错在哪里?

首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治;其次是他不听邻居的劝告。

(6)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?

作业:

1.那个种葫芦的人由于不知叶子与果实的关系,还不听邻居劝告,没有得到可爱的小葫芦。假如他明年又种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你觉得他会怎么做呢?试着写一写。