四则混合运算教学设计范文

一、四则混合运算

第1课时没有括号的三步四则混合运算

【教学内容】教科书第1页例1,课堂活动1,练习一第1-2题。

【教学目标】

2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别,掌握没有括号的四则混合运算顺序。

【教学重难点】

【教学准备】课件,展台

【教学过程】

一、以趣激学

同学们,上学期我们学习了两步计算的混合运算。想一想这几道题的运算顺序是什么?然后计算在草稿本上。

25-15+18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10

(1) (2) (1) (2) (2)(1)(1)(2)

反馈时,先说出每道题的运算顺序,再看计算是否正确。

二、以疑启学

揭示课题,今天这节课我们要继续研究四则混合运算。

板书课题:四则混合运算。齐读。

三、以思导学

1.学习例1,不带括号的三步四则混合运算

(1)情境导入

元宵节快到了,同学们怀着喜悦的心情做大红灯笼,在做灯笼的过程中,

遇到了这样的数学问题,你们能帮他们解决吗?学生先分步列式,再综合列式出示例1的情境图,将图中的对话框改为“一共要做200个灯笼”,“每天做20个,照这样计算,7天后还剩多少个?”

学生读题,理解题意。

要求还剩多少个,你能列出综合算式吗? 200-20×7改变条件,由易到难

(2)改变信息,理解题意学生说出数量关系式

将上题的对话框改成教科书上例1的对话框,题目为:一共要做200个灯笼,4天做了80个,照这样计算,7天后还剩多少个?

观察题目,这道题与上题比较,发生了怎样的变化?(

变成“4天做了80个”。)

(3)列综合算式

要求还剩多少个没做?解题思路是什么呢?(一共做的个数-7天做的个数=还剩的个数)

怎样才能求出7天做的个数呢?(先求每天做多少个?再求7天做多少个?)

要求还剩多少个没有做?你能列出综合算式吗?200-80÷4×7

四、以情引学

1、尝试解答

在200-80÷4×7

为什么要先算除法再算乘法最后算减法呢?(因为解决这个问题要先求出每天做的个数,再算7天做的个数,最后才能求剩下的个数。算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。)

按照这样的运算顺序,请同学们用脱式计算在草稿本上。

请一学生板演在黑板上。

2、反馈

教师讲评,提示没有参加计算的部分要照抄下来。

3、讨论:这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同?有哪些相同?

小结:

五、以练展学

1、完成试一试:说运算顺序,再计算。

50+75×4-90 360÷40+13×8

(2)(1)(3)(1)(2)(1)

订正答案时,让学生板演出第2小题的两种书写格式,并引导学生比较

(1)360÷40+13×8 (2) 360÷40+13×8

=90+104 =90+13×8

=194 =90+104

=194

2、我们就利用今天所学习的知识来做练习。

课堂活动1题。巩固练习

说出运算顺序:76+42×2÷14 100-62+540÷18,

15×40-360÷12 10+(120-96)

3、练习一第1题。

学生独立练习,然后反馈。

4、练习一第2题。

(1)认真读题,你获得了哪些信息?

(2)在学生说的基础上,教师引导学生理解:要求大象比狮子大的多少岁,先要算到大象的年龄,再与狮子进行比较。

(3)学生列综合算式解答。

(4)反馈计算结果。

5、独立练习:练习一第3题。

六、以成励学

同学们,这节课我们学习了什么知识?三步混合运算的运算顺序是怎样

的?(与两步混合运算的顺序一样,如果既有加减法又有乘除法,要先算乘

除法,后算加减法。)

七、课后作业

(一)基础练习

1.在97-12×5+38中,先算()法,再算()法,最后算()法。

2.说一说四则混合运算的运算顺序是怎样的?

3.计算:26+316÷4 8200-17×5 54÷18+41×3 250+50-250+50

(二)拓展练习

1.小马虎在计算“800-□÷5”时,先算减法,后算除法,得到的结果是40。这道题的正确得数是多少?

2.如果□÷○=◎,那么□÷(○×◎)的结果是多少?

【板书设计】

没有括号的三步四则混合运算

既有加减法又有乘除法,要先算乘除法,后算加减法。

只有乘除法或只有加减法,从左往右依次计算

例1 200—20×7 200—80÷4×7

= =

= =