资料摘要
《比较大小》教学设计授课人:阿依排日·赛麦提学习内容:p42 例5及“做一做”比较大小学习目标:1、知道比较两个数大小的方法,会比较100以内数的大小。2、能够运用不同的方法正确地运用“>”“3、在数学活动中,体验数学无处不在,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情感。学习重点:掌握100以内数的大小
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数的顺序、比较数的大小获奖说课稿
未知
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关键词：数的顺序、比较数的大小获奖说课稿
正文
《比较大小》教学设计
授课人:阿依排日·赛麦提
学习内容:p42 例5及“做一做”比较大小
学习目标:
1、知道比较两个数大小的方法,会比较100以内数的大小。
2、能够运用不同的方法正确地运用“>”“<”或“=”连接两个数
3、在数学活动中,体验数学无处不在,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情感。学习重点:
掌握100以内数的大小比较的方法,并能运用不同的方法正确运用“>”“<”或“=”连接两个数。
学习难点:正确熟练地进行大小比较
学习准备:课件
学习过程:
一、复习铺垫。
1十位是7的两位数有哪些?
2、比79多1的数是()?
比79少1的数是()?
3、74是由()个十和()个一组成的。
二、讲授新知。
教学例5
(一)观察思考,比较大小。思考试做。
1、比较42和37的大小。
出示课件,师:你们是怎么比较大小的?交流点拨。
(1)根据小棒图比大小,42根比37根多,所以42大于37.
(2)根据数的顺序比小,42在37的后面,所以42大于37。
(3)根据数的组成比小,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42大于37。
(4)借助计数器比较大小。
2、比较23和25的大小。
出示计数器,师:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?
生：左边计数器上表示23，右边计数器上表示25.
师：这两个数有什么相同的地方吗？
当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？
师：当十位上的数相同时，就去比较个位上的数，个位上数大的那个数就大。
3、归纳一般方法。
师:通过这两组数的比较，你发现有什么不同的地方吗？
100以内的数是如何进行大小比较的？
引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”(师板书)
（二）巩固练习。 “
1、在
里填上＞”“＜”或“＝”。
师：都有8和1，为什么81比18大？
2、P42页做一做第一题。在 ○ 里填上“＞”“＜”或“＝”。
（三）达标练习。
1. P42页做一做第2题 。在里填上“＞”“＜”或“＝”。
2、送信。（练习九第3题）
3、（练习九第5题）
（四）、课堂总结
这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉大家？
总结比较数的一般方法：
十位不同看十位，十位数字大的数就大；
十位相同看个位，个位数字大的数就大。
五：板书设计：
位数不同：位数多的数就大 比较大小 位数相同：
先看十位上的数，十位上的数就大，这个两位数就大；
如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数
六．课后反思：
大，这个两位数就大。
人教版一年级数学下册比较大小(教学设计)
阿依排日·赛麦提
英买力镇库尔玛村小学2018.4.11
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关于本教案的常见问题
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