Unit 1 How many?ppt课件教学实录

广州市小学英语口语教材第一册教学设计(整理版) Unit 3 Count To Ten Let’s Play & Try 天河区先烈东小学 蔡芝艳

课型：任务型

一．教学内容分析：

本单元的主题是数数，而本节课是Unit 3 的Let’s Play and Try。学生在前面的内容中已经学习和理解了bag, pencil, book, ruler, rubber, pencil-case 6个文具名词和1到10的基数词，以及“I have … .”这个句子。本节课的任务是学生要懂得用1——10去数物品的数量，而且能互相用“I have … .”进行简单的信息交流。本节课主要是学习cat, dog, doll, teddy bear这4个玩具名，以及让学生理解和结合所学内容去学习“How many … ?”这个新句子，学会运用并能作简单的回答。

二．教学对象分析：

接触英语口语学习只有一个半月的一年级学生仍是英语口语的初学者，词汇量很少，口语基础较弱，英语学习习惯有待培养。对这些学生来说，培养他们的英语学习兴趣及学习习惯是要放在首位的。因而在教学过程中，通过多样的教学手段，创设生动活泼的语言情景，营造轻松愉快的课堂气氛，给予学生大量的信息输入，提高学生的学习兴趣，让学生在不同的情景中理解、感知和主动开口练说语言。

三、教学目标

1、语言知识

1）词汇

已学：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, bag, pencil, book, ruler, rubber, pencil-case 新授：doll, cat, teddy bear, dog 2）句子

已学：I have … . 新授：How many …? 2、语言技能

1）会听说认读单词dog, cat, doll, teddy bear及辩认其图像。

2）能正确地用英语读出1—10和数出书包里文具的数量。

3）能简单回答询问物品数量的问题：How many … ? 4）能用所学的英语做活动，并能互相交换信息。

3、学习策略

1）学会观察、比较、思考来获取信息。

2）通过模仿、练习来掌握知识。

3）敢于乐于参与游戏、活动来运用语言。

4、情感态度

1）通过各种游戏和活动，感受到英语课堂的乐趣，从中体验成功。

2）喜欢学习，并懂得爱护学习用品。

四．教学策略：

1、通过运用大量的情景、媒体和活动等教学方式让学生主动获取信息。

2、结合课堂活动和游戏，加强学生对新知识的记忆与运用。

3、进行大量信息输入，并在活动中引导学生主动地进行英语的输出。 五、教学媒体

图片，自制课件，录音带，文具，玩具，头饰等。

六、教学过程

I. Leading-in 1. Sing a song: I have a new pencil/ruler/rubber(课前，边唱边做一些简单的动作) 2. Greetings: Good morning./Hello/Hi! How are you? 3. A chant: One to Ten (比手势+动作+拍掌，改编书19页) One, two，tie your shoe. Three, four，close the door. Five, six，keep your seat, Seven, eight，don’t be late.

Nine, ten，count to ten. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. II. Pre-task 1.

Introduce the task: Unit 3 Count to Ten——Let’s Play & Try 直接引入，宣读、板书、带读课题

2. Group names: 分成四大组，分别命名为Team Dog, Team Cat, Team Doll, Team Teddy Bear, 并分组学学各组的口号。（并以此作为纪律评价的标志，而以每棵树所结的苹果作为学习的评价）

Team Cat: Cat, Cat, meow, meow, meow. Team Dog：Dog, Dog, won, won, won. Team Doll: Doll, Doll, huh, huh, huh. Team Teddy Bear: Teddy Bear, Teddy Bear, yeah, yeah, yeah. （拍掌+代表动作）

3. Revision: 1) One to ten: A. Look and say（用图片，按序认读）

B. Count and do （用手势）

C. TPR: T count——Ps do T do——Ps count

2) Words about stationery: A. Look and say（用图片）

B. Guessing game A: What’s this? （用自制课件）

用不同形状的图形遮住文具的一部分，让学生猜并说出来。

C. Show and say T用实物：I have a ….学生也模仿拿出自己的文具: I have a …

. 4. Learn the new words: (cat, dog, doll, teddy bear) 1) T 拿出一个大袋子，边掏出玩具边说：Look, I have a big bag. In my bag, I have a cat/dog/doll/teddy bear. （边出示边带读，让学生有个初步认知，为下一环节作铺垫）

2）Guessing game B: What’s in the bag? T偷偷分别将其中一个放入原先的袋子，让学生伸手进去猜猜摸到的是什么并说出来（允许学生用中文说）。当学生全部猜出后就进入单词教学。

3) Learn the words. 呈现图片，带读，开火车读，快速认读，大小声读，辩音（先给图片编号）, 并读读各组的口号. 5. Learn the new sentence: How many …? （用课件、图片或实物）

1) 让学生初步感知名词的单、复数。（课件）

如：出示dog单数图与dogs复数图, 让学生听老师读，找出不同，T 提点：单个dog读/dog/，而两个或两个以上就在dog后加s，读/dogs/。

2）Let’s say: 分别快速闪现单、复数图，让学生辩认。（课件）

3）Count the things in the picture: 分别呈现不能一下子看出数量的玩具，让学生读一读，T提出问题：Right! But how many …? Let’s count together.引导学生通过数数得出答案，并板书句子。（课件）

4）操练句子：

A、替换练习：用文具图片及数字卡代入句中互问答

（T——Ps, Ps——Ps, Ps——P1, P1——Ps, P1——P1）

B、实物练习：用文具及实物投影仪，学生全体问，一学生数，另一学生答。

6. A Missing Game: The Missing Stationery 创设情景：新学期，袋鼠妈妈给Koto买了许多学习文具，每样分别有10个。但粗心的Koto却不小心弄丢了一些。让我们来看看Koto的新学习文具分别不见了多少。（用自制课件）

教育学生：要细心保管自己的学习用品。

7. Sing a song: Ten Little Cats

请10位戴着黑猫头饰的学生排成一排，并按序踏前。最后10只小黑猫报数（1——10），跟着全体Meow。

8. Listen and read: Book, Page 20 翻开课本，听录音并跟读。然后合上课本。

III. While-task 1. Guessing game C: In Andy’s bag 出示Andy的书包，请学生猜猜里面有哪些文具。学生猜中了，T就请其上讲台来数数有多少。然后翻开课本Page 21, 说说Andy有多少文具。

2. Count and write: In my bag T示范：In my bag, I have …

pencils/rulers/rubbers/books/…. 边说边填。然后学生在自己的书包里找找说说填填。（课本第21页的表格）

3. Make a survey: In my partner’s bag （如时间不允许，可在下一课时再进行）

同桌互问，并填表（见下表），如：P1: How many rulers? P2: I have 2 rulers. In my partner’s bag How many? P1:（在尺子表格里填写2）

(图略)pencil

P2：How many …? (图略)book

P1: I have … . (图略)pencil-case

…

(图略)ruler 2 (图略)rubber

IV. Post-task Report: 1. In my bag, I have … . 2. In my partner’s bag, … . (如时间不允许，可下一课时再进行）

请学生将调查结果告诉大家。

（可用如：Ps: How many pencils? ——P1: Four.进行）

V. Check 1. New words and sentences. (读一读) 2. Assess in groups.（也可放在布置作业后）

VI. Homework 1.

听Unit 3录音，读读说说。

2.

用英语数数自已家里的玩具有多少。