Unit 1 Lingling is skipping.教学设计模板

Module 5 Unit 1 Lingling is skipping 教学设计

一、教学内容

外研社《新标准英语》一年级起点第四册第五模块第一单元的内容

Module 5 Unit 1 Lingling is skipping

二、教材分析

本册的主线是培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性；通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。这一学段学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，为此，我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练。本课要学习的知识是让学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。本课在第四册的学习中是较有特色的一课，既对前面所学生知识进行了拓展，又为以后的学习做了铺垫。

三、教学目标

（一）语言知识目标：

功能：描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动

语法：全体学生能运用：Lingling is skipping

词汇：全体学生能理解：skip hurry up ,late ,sad no .those clap game ,clapping game全体学生能运用

：skip late sad no game 部分学生能运用：hurry up ,those clap clapping game , 语音：进一步学习现在时态语句的语音语调

（二）语言技能目标：

全体学生能听懂：Lingling is skipping

全体学生能说：Lingling is skipping

全体学生能认读：skip late sad no game

部分学生能认读：hurry up ,those ,clap, clapping game, 全体学生能拼写2-3 个自选单词

（三）学习策略：

通过动作帮助理解记忆单词，将词语与相应事物建立联系

（四）文化意识：

了解捉迷藏等中外小朋友都在外的游戏，初步注意到中外文化的异同

(五)

情感态度：

乐于参与英语学习活动，体验学习的乐趣。

通过谈论学生课间活动，培养学生团结协作，互相帮助的意识。

四．教学重难点

【教学重点】

能听懂、会说、会读、会用以下句子：

1. Daming and Sam are playing hide-and-seek

2. Daming is hiding and Sam is seeking

【教学难点】

1. 熟练掌握本单元的单词和动词的-ing形式。

2.能和他人谈论某人正在做某事。

3. 能区分be动词is 和are 的用法。

设计说明：以上教学重难点的设计主要是想通过多种形式的活动培养学生对重点词汇和句子的认读能力从而提高学生的听说能力，激发学生的学习兴趣。

五．教具准备:

1. 教材相配套的教学图片及影像材料。

2. 相关图片。

3. 课件。

六．教学过程

Step I .Warming up

: Say the Chant: 《What are you doing?》

(设计说明：

通过说说唱唱既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为新课的学习做好铺垫。)

2.

look and say课件出示动态图片，

教师指着大屏幕问大家: “What is she/he dong ? 引导学生回答：“She / He is...”然后用：What are they doing?引导学生用They are... 回答

3.

(设计说明：通过人称的转换，复习以前学的句型“She / He is„”，为已知句型套新单词做准备) Step II Pre - task 1.

出示活动T儿歌主题图，教师问：What are they doing?播放儿歌引出新词：clap -clapping -clapping games,口型动作示范学习新词短语

2.

Chant together（一起学唱儿歌，对声音洪亮，有表情有动作，有节奏感地学生予以奖励，以此来鼓励学生。）

3.

教师询问大家：“Are you happy?”

学生回答：”yes”，T:I’m happy too,here are some beautiful present for you, If you do well you can get one.

Come on !接下来请学生看课件说：Now we are very happy but

Fangfang is not happy. She is sad学习新词：sad T: Why is Fangfang so sad?Do you want to know ?OK,today we will learn Module 5 unit 1Lingling is skipping 学习用英语描述正在做的事

Step III

Wile-task

1.播放录音，listen and think:Why is fangfang sad ?

2.学生听听录音后，回答老师的问题。然后（课件展示）选择题回答no one is playing with me.

A: Fangfang, are you sad?

F: Yes, no one is playing with me.

3.

学习

no one 4.

教师质疑：No one is playing with Fangfang .What are the children doing? 5.

课件出示问题What is lingling dong? What is Daming donging ? What is Sam dong? What are those girls doing? 6.

播放录音listen 7.

通过课件询问学生: What is Lingling doing?”

（课件展示）F: Lingling is skipping

学生听到后，回答老师的问题。教师带领学生用TPR等方式学习“skipping”一词。课件出示

8.

举例：找出和它一样变化（双写）的动词。

9.

教师继续播放课件，之后询问学生:

“What is Daming doing?”，

“What is Saming doing ?”

and

What are those girls doing? （课件展示）F: Daming and Sam are playing hide-and-seek .Daming is hiding and Sam is seeking .

学生看完后，回答老师的问题。教师在黑板

上板书这两个句型，然后带领学生用TPR等方式学习“hiding”, “seeking”

and

“playing hide and seek”。学会认读后，教师请学生用拍手的方法练这句话。教师先和学生一起说，然后让学生分组练习，最后可以进行小组比赛。看看哪位同学说得语音语调准确，语速快，节奏感好。老师要对表现好的同学给予奖励。

设计说明：学生通过课件看、听、学的过程，是自然感知的学习过程，再通过教师的引导和学生的共同分析，主动的探索学习了新知，最后通过拍手说句子的方法自然的习得了英语句子中的韵律。

10.

课件出示举例找出与hide

同样变化形式的动词

11.

教师继续播放课件，之后（课件展示）F: Those girls are playing clapping games.

学生听到后，回答老师的问题。教师带领学生用TPR等方式学习“playing clapping games”一词。

12.

请学生注意观察板书，找不同，强调学生注意区分be动词is 和are 的用法: 一个人的时候用is, 两个人的时候用are，注意人称搭配。

13.

教师询问学生：“What game do you like doing?”

请学生回答。

设计说明：此处源于真实生活话题的询问可以引起学生的共鸣，促使学生和老师在真实而有意义的语言交际中自然地巩固复习了刚学的语言项目。

14.

Listen and repeat then circle the words with “ing”. 15.

通过圈一圈你发现了什么？教师自编韵律歌谣总结am is are 的用法。

16.

教师提问学生思考后回答：开始芳芳很不高兴，后来为什么那么开心了呢？Amy 是个怎么样的人?(渗透情感教育：主动关心帮助他人,团结友爱)。

17.

Listen and repeat (点读笔播放课文录音学生跟读，要求注意模仿语音语调) 朗读要求：形

式：自读或分角色读.注意:语音语调正确奖励两颗星；语音语调正确,有感情，奖励三颗星

展示要求：可以个人展示，也可以小组展示。

让学生之间展开竞争，给表现好的学生奖励，教师注意纠正学生的语音、语调。（设计说明：完整地播放课件，并通过反复的跟读模仿，有利于学生正确的理解原文及训练地道标准的语音。及时鼓励和奖励学生，可以帮助他们增强学好英语的自信心。）

18.

学生分角色表演,对于表演好的学生，老师要及时给予奖励。

Step IV

Post-task

1.

Read and number. 2.

Read and complete. 3.

Read, choose and write with “am,is,are.”

4.

Look and talk in pairs. 5.

Take out your presents,talk about your presents in groups .（学生拿出老师奖励自己的小卡片，用所学的句型谈论图片里的内容，学以致用）

6.

板前展示

Step V

Summary

1.

T: What have you learnt this class? 2.

Teacher sums up the class. Homework 1. listen and read the text.

2.Talk about the pictures

板书设计

Unit 1 Lingling is skipping

Daming is

hiding

.

Sam

is seeking

Daming and Sam are playing hide-and-seek .

Those girls are playing clapping games .