Recycle 1课堂实录【1】｜教案在线预览

资料摘要

教学设计一、课标要求：通过听说读写的训练，初步掌握一般现在时的句式特征，为下一阶段的学习打下良好的基础。二、教材内容分析：由于在一般现在时中be动词与行为动词表达的含义不同，一个表达状态，一个表达行为，使得两种句型的谓语互不兼容，在句式使用时容易产生混乱，在教材的横向使用与比较时产生误区，为了下一阶

资料类型：教学教案文档

所属课文：Recycle 1

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2018-04-28 13:53:00

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学校：银川市西夏区南梁小学

Recycle 1课堂实录【1】

未知

2018-04-28 13:53:00

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关键词：Recycle 1课堂实录【1】

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教学设计

一、课标要求：通过听说读写的训练，初步掌握一般现在时的句式

特征，为下一阶段的学习打下良好的基础。

二、教材内容分析：由于在一般现在时中be动词与行为动词表达的含义不同，一个表达状态，一个表达行为，使得两种句型的谓语互不兼容，在句式使用时容易产生混乱，在教材的横向使用与比较时产生误区，为了下一阶段的学习打下良好的基础，有必要在已有的语言习惯养成的基础上进行总结。

三、学情分析：学生通过学习已经掌握了一定的教材所设定的课程项目，但那是纵向的，而且习惯养成的状态并不稳定。例如：Do you hungry ? 这样的句子说明同学们对横向知识的运用还不理解。

四、教学目标：从不同句式中学习be动词和行为动词在一般现在时中的谓语表现，以及所表达的不同含义。

五、教学重点难点：重点是句式。

难点是谓语。

重点是训练。

难点是区分状态与动作。

教学过程

教学环节

教师活动

Do you hungry? 一、提出问题

Do you usually play football? 二、be动词

are 特点：活跃

意义：状态

I’m

. He is

. She is

. It is

. We are

. You are

. They are

否定句：’m not

isn’t/ aren’t

一般疑问句：

Are…?/Is…?

听

说

读

写训练

听

说

读

写训练

从不同的句式中理解与感受行为动词的不活跃与助动词do的用途

不同的动词词组

从不同的句式中理解与感受be动词的活跃

学生之间生存状态的不同与共性

学生观察

学生活动

设计意图

为什么两个句子都有Do,但一教学资源

这两个句子来源于本班中上水平个对，一个错。

的学生。

性别

年龄

身份

让学生多角度国籍

姓名

方位

地理解和感受形态

情绪

天气

状态的含义和颜色

意义

学生之间生存状态的不同与共性

V动词

I usually go to go like play 特点：不活跃

school on foot. 意义：行为

否定句或疑问I don’t ……

句需要助动词

Do you …… ?

关于本教案的常见问题

Q：Recycle 1课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Recycle 1》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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