3 我们是怎样听到声音的教学设计模板

我们是怎样听到声音的

山东屯九年一贯制学校 李炆原

教学目标：

1、

知识与技能：认识人耳的构造以及各个结构的功能

2、

过程与方法：通过实验，知道我们是怎样通过人耳感知声音的全过程

3、

情感态度与价值观：学生知道什么是噪声并且学会保护听力的措施，养成乐于助人的优秀品格。

教学重点：

正确认识人耳的构造以及各个结构的功能。

教学难点：

培养学生正确对待有听力障碍的人，养成乐于助人的品格。

教学准备：

PPT、人耳构造填图纸、笔

教学安排：一课时

教学过程：

(一)、复习旧知

谈话：上课之前，我想带领大家复习一下之前学过的内容，看看大家掌握的如何。

1、

声音是如何产生的？

2、

声音传播的条件是什么？

3、

传播声音的介质包括哪三类？它们传播效果如何？

4、

声音在介质中是以什么形式传播的？它的传播方向如何？

（教师提问，学生回答）

谈话:看来同学们对之前学过的内容掌握的非常好，给他们鼓鼓掌。

(二)、导入新课

提问：在我们生活的世界中，充满着各种各样丰富多彩的声音，这些声音都会被我们听见，那么我们是通过人体的什么器官听到声音的吗？

（学生回答）

谈话：没错，我们是通过耳朵听到声音的。那么，到底耳朵是通过什么途径才能感知声音的呢？今天就让我们接着往下学习第三课“我们是怎样听到声音的”

（板书课题）

（三）、学习新知

谈话：要想知道“耳朵是通过何种途径感知声音的”，我们必须先知道“人耳的构造”，那么人的耳朵到底是什么样子的呢？现在请同学们每两个人一组，各自看看对方的耳朵是长成什么样子的，注意，不要弄痛对方的耳朵。

（小组讨论观察并回答）

提问：谁能告诉我关于对方耳朵的构造，你有什么发现？

(学生回答) 介绍：没错，在耳朵外边这个喇叭形状、C形状的部分叫做耳廓，里面那个黑黑的洞叫做外耳道。耳廓，外耳道都是在外面，眼睛可以看得见，但是耳朵里面我们能看见吗？大家想不想知道耳朵里面是什么样子的，有哪些结构？

（学生回答）

讲解：好的，现在请同学们看看老师的这幅人耳构造图（课件显示），我们从外到内依次来看，最外边大喇叭形状的这一部分叫做耳廓；里面黑黒的洞就是这个

通道叫做外耳道；在往面面我们可以看见有一个薄薄的，椭圆形的薄膜，这个膜我们在生活中通常叫做耳膜，在科学中我们称之为鼓膜；鼓膜之后紧贴着的这一块小小的骨头叫做听小骨，鼓膜与听小骨属于中耳部分；听小骨之后大家看这一部分形状像什么？（学生回答----蜗牛）所以这一部分叫做耳蜗，耳蜗里面有许多液体，与它相连的这一部分叫做听神经，耳蜗与听神经相连这一部分属于内耳部分，听神经与大脑相连。

谈话：大家看到桌面上有一副人耳构造图了吗，现在给同学们1-2分钟时间同桌之间可以互相讨论，看谁可以在最快时间内把人耳的各个结构名称填的准确无误，一会我找人说一下。

（学生填图，汇报）

谈话：看来同学们对人耳的构造了解得很透彻，给汇报的几位同学鼓鼓掌，真棒！

要求：现在请同学们将耳朵从外到内结构说一遍，同学们一边说老师一边写。

（学生说话，教师板书）

提问：现在我们已经知道耳朵由哪些结构构成，那么同学们想不想知道它们的功能是什么? 首先，最外侧的耳廓起什么作用？

要求：现在老师给大家放一段音乐，再放音乐之前，老师想教给大家一种新的听音乐的方法。

（教师示范，学生跟做）请大家拿出左右手，紧贴耳廓，放在耳后，手掌包围住耳朵像这样。现在请同学们跟着老师用两种方法，一种是正常这样听音乐，一种是老师刚教给大家的新方法，请大家不停交换这两种方法听音乐，感受一下有什么不同？

（放音乐）

提问：这两个方法之间有什么不同？

（学生回答，教师点评鼓励）

谈话：大家看，刚才我教的这个方法像不像把耳廓加长了。那么，请同学们根据刚才这几位同学的发现，判断一下耳廓起到了什么作用呢？

（学生回答，教师板书：收集声音/声波）

总结：由于耳廓有收集声波的作用，所以我们这样听音乐，听到的声音比正常听的声音会更清晰，更立体，更大声。

谈话：这是耳廓，耳廓收集声波之后，通过外耳道传递给鼓膜和听小骨，那之后鼓膜和听小骨会有什么变化呢？它们有什么作用？现在请同学们先跟老师看一个关于耳朵结构和作用的模拟实验视频，观察一下视频中的实验器材都代表了耳朵中哪部分结构？

（播放实验视频）

提问：视频看完了，给大家一点时间讨论一下器材都代表了什么。

（学生回答）

提问：观察这个视频之后，我们知道红气球面代表鼓膜，上面的小棉球代表听小骨，对于鼓膜和听小骨的变化，你有什么发现？

（学生回答）

提问：没错，鼓膜振动连带着听小骨也产生振动，发出声音。那么鼓膜在人耳中起什么作用呢？

（学生回答）

提问：鼓膜产生振动（板书），听小骨接着将振动传给耳蜗，所以听小骨的作用

是………

（生回答：传递振动）教师板书

讲解：听小骨之后是耳蜗，耳蜗里面有许多液体，它会将振动转化为声音信号传递给听神经，之后听神经再将声音信号传递给大脑。

提问：现在同学们知道耳朵各个部分的功能是什么吗？谁能说一下。

（学生回答，教师板书）

这几位同学说得非常准确，为他们鼓鼓掌吧！

提问：了解耳朵各部分功能是什么之后，请同学们思考，人耳听到声音的过程就像接力赛一样，从外之内，一个部分接着一个部分，一环扣一环，那么我们究竟是听到声音的呢？

（教师讲解、板书）

提问：有没有同学像老师刚才一样可以说出人耳听到声音的全过程呢？

（学生回答）

总结：同学们真棒！由此可知，耳朵对于我们而言重不重要？（学生回答）

谈话：在生活中，我们会听到各式各样的声音。现在我想请同学们听一些声音，请同学们听完之后想一想这些声音是什么声音？听起来舒不舒服？

（播放声音，学生回答）

总结：我们都管这种是人不舒服的声音称之为噪声，例如有人喜欢摇滚乐，听起来就心情愉快，有人不喜欢摇滚乐，听起来就头疼难受，那么摇滚乐对于喜欢它的人来说就不是噪声，对于不喜欢它的人就是噪声。

提问：噪声已经跟废水、废气一样，已被列为主要的环境污染之一，那么我们身边有哪些噪声？噪声都有什么危害呢？

（学生回答）

提问：噪声危害这么大，那么当我们身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力呢？

（学生回答）

提问：我们能为减少噪声污染做些什么？

（学生回答，教师总结）

谈话：在世界上，有许多由于先天或后天原因而导致听力障碍的人，当我们碰上这些人的时候，我们应怎样对待他们呢？

（学生回答）

（四）、拓展延伸

对待有听力障碍的人，要同情、关心、理解、帮助他们，为了更加方便与他们进行交流，世界上发明了一种专属于他们的语言-----即手语

介绍：手语

谈话：下面，请同学们站起来，跟老师一起学习一首手语歌曲-----感恩的心。

（播放歌曲）

总结：我们一定要正确对待有听力障碍的人，养成乐于助人的优秀品德。那么，在这节课中，同学们有哪些收获呢？

（小游戏：猜猜我是谁）

找一名同学蒙着眼，另一个同学背诵古诗，让蒙眼同学猜出说话同学的名字和位置。

提问：为什么这位同学蒙着眼睛，还能猜出背诵古诗的同学是谁？

（学生回答）

谈话：没错，每个人的声音都是不同的，那么声音究竟有哪些不同呢，大家想不想知道？我们下节课就来解开这个谜底。本节课就到这里，下课！

（五）、板书设计

我们是怎样听到声音的

声源---耳廓------外耳道------鼓膜-------听小骨----------耳蜗---- ------听神经-------大脑