2 建立模型教学设计范文

《神奇的纸筒模型》微课创作说明

作品名称：《神奇的纸筒模型》微课

学习内容：苏教版小学科学五年级上册第五单元第二课《建立模型》中的探究纸筒模型。

适用对象：小学五年级科学

主 讲：丹阳市实验学校 朱建荣

《神奇的纸筒模型》教学设计

丹阳市实验学校

朱建荣

教材分析：

《神奇的纸筒模型》是苏教版小学科学五年级上册第五单元第二课《建立模型》中的探究纸筒模型内容。科学的本质从提出问题到解决问题，我们的科学教育目的就是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。

本课正是通过对《神奇的纸筒模型》的探究，培养学生发现问题、解决问题的能力；培养学生科学探究的方法和精神；培养学生动手实践的能力。

教学内容：苏教版小学科学五年级上册第五单元第二课《建立模型》中的探究纸筒模型。

教学目标：

1、培养学生发现问题、解决问题的能力。

2、培养学生科学探究的方法和精神。

3、培养学生动手实践的能力。

教学重难点：

1、教学重点：探究纸筒内部线绳的连接方法。

2、教学难点：制作一个符合要求的纸筒模型。

教学准备：

1、教师准备：一个做好的纸筒模型。

2、学生（个人或每组）准备：一个纸管、绳子4根、和1张活动记录纸等。

教学时数：1课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，今天老师给大家带来了一位神奇的朋友，大家想不想认识一下啊？

2、老师出示纸筒模型。谈话:你们想不想知道这个纸筒模型神奇在哪里吗？

3、老师演示。

二、进行探究，合作参与

1、提问：同学们，你们看了这个纸筒模型有什么想法或问题吗？

学生交流（老师板书）

2、提问：谁知道这纸筒模型里到底有几根绳子啊？（不知道）

3、不知道怎么办？

（我们可以猜一猜啊，猜猜纸筒模型里可能有几根绳子呢？）

学生猜测，（完成实验记录一、猜一猜）

（1）、纸筒里最少可能有（ ）根绳子，

最多可能有（ ）根绳子 ? 为什么？

（2）、你认为纸筒里可能是（ ）根绳子。

（3）、画出纸筒里的线绳连接图。

三、动手实验，汇报收获

1、谈话：以上仅仅是我们的猜测，那怎么样才能知道我们的猜测是否正确呢？

（

学生回答：通过实验验证。）

2、好，下面根据自己的猜测，动手实验，验证一下，看看你的猜测是否正确？

学生动手实验。

3、学生分组实验，制作纸筒模型。

4、学生汇报交流实验情况。

四、总结概括，拓展延伸

1、总结：同学们，我们在生活中经常会遇到这样那样的问题，有了问题我们可以想办法解决，也可以先进行猜测，然后通过实验来进行验证我们的猜测是否正确，最后得出结论，这就是我们平时常用的科学探究方法之一。

2、拓展：其实，纸筒模型内部的构造不止一种，老师今天给大家提供的材料有限，同学们感兴趣的话，课后可以继续探究。看看纸筒内部的构造还可能是怎样？

板书设计：

神奇的纸筒模型

问题 想办法解决问题 得出结论

线绳连接方法？ 猜想 实验验证 正确与否