C第一课时教学设计

PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes B Read and write 教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt

（2）能够在情景中运用句型：This is ... These are ... Is this...? Yes, it is. / No, it isn’t.

Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t.

2.能力目标：

（1）能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后活动。

（2）能够完成Look and write部分的书写活动。

3.情感态度：建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。

教学重点：

1.能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt

2.能够在情景中运用句型：This is ... These are ...

Is this...? Yes, it is. / No, it isn’t.

Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t.

3.能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后活动。

五、教学难点：能够完成Look and write部分的书写活动。

八、课前准备：课件、头饰、四线三格磁条。

九、教学过程：

Step 1 Warm-up 1.

Greetings 2.

Grouping: dividing the whole class into several groups.

Step 2 Leading in Pack the clothes (收拾衣物)：课件呈现一些衣物图片，教师说：It’s going to rain in 10 seconds. Please pack the clothes! 请学生在10秒内快速说出图片上的单词，学生反应较快后，要求学生同时说出服装的颜色和名称。

Step 3 Presentation

1.

教学句子: This is ... Is this...? Yes, it is. / No, it isn’t.

(1)教师出示一件连衣裙(实物图片)，说：Look! This is my dress. 并要求学生拼读dress，同时教师在四线三格中板书dress，并导出本课课题。

(2)教师利用连衣裙实物图询问学生：Is this your dress? 引导学生作否定回答：No, it isn’t. 教师再问：Is this my dress? 引导学生作肯定回答：Yes, it is. (3)教师利用多媒体课件展示连衣裙图，问：Is this your dress? 待学生作否定回答后，教师再问：Guess! Whose dress is this? 并出示Chen Jie 穿着连衣裙的图片引导学生回答：It’s Chen Jie’s dress. 同时教师补充板书：This is Chen Jie’s dress. 并带读。

2.教学句子: These are... Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t.

(1)

教师出示一双鞋子(实物图片)，说：These are my shoes. 要求学生拼读shoes，同时教师在四线三格中板书shoes。

(2)

教师利用鞋子实物图询问学生: Are these your shoes? 引导学生作否定回答：No, they aren’t. 教师再问：Are these my shoes? 引导学生作肯定回答：Yes, they are.

(3)

教师利用多媒体课件展示鞋子图，问: Are these your shoes? 待学生否定回答后，教师再问: Whose shoes are these? 并出示John穿着鞋子图片引导学生回答：They are John’s shoes. 同时教师补充板书: These are John’s shoes.并带读。

（设计意图：为Read and circle 部分的教学做准备。）

3.

Read and circle:

(1)出示教学挂图，说: Sarah’ s summer camp is over. It’s time to pack her clothes. What clothes will she pack?要求学生默读一遍短文，然后在表格中勾出Sarah的衣物。

red T-shirt

hat

shoes

dress

blue pants

shorts (2)听录音，小声跟读，小组成员间根据上一环节的表格提示讨论课后四个问题，最后每个小组派一名成员汇报小组讨论结果。

Are these Sarah’ s blue pants?

Is this Amy’s red T-shirt?

Whose shoes are these? Whose hat is this? (3)再次播放录音，每句后停顿，要求学生模仿录音的语音语调跟读录音。

（设计意图：帮助学生理解短文。）

Step 4 Practice 1.

Memory game(记忆大挑战)：教师以课件出示一张Sarah的衣物图片，分别是：pants, T-shirt, shoes，并于10秒后消失。然后再用课件呈现三句描述性的句子，如：This is my red T-shirt. These are my blue pants. This is my hat. 请学生判断这三句话是否与图片相符。如果符合，请学生将句子用正确的语音语调进行朗读。如果不符合，则请学生说出正确的能够用来描述Sarah衣物的句子。

（设计意图：检验学生是否读懂短文。）

2.

The reading star(朗读之星): 教师出示短文中的两个一般疑问句: Is this my hat? Is this yours? 分别播放这两句的录音，学生跟读体会一般疑问句的语调。请学生自愿参加朗读评比，读得好的学生被评为“朗读之星”。

（设计意图：检验学生是否能够用正确的语音语调朗读一般疑问句。）

Step 5 Consolidation and extension Look and write:

(1)要求学生看图，朗读句子，进一步体会these 和

this的区别。

(2)请两位学生在黑板上画出自己的长裤，并在下面写上句子，如：These are my pants. 其他学生在书本的相应位置练习，两分钟后教师评价。

（设计意图：培养学生正确书写英语句子的能力。）

Step 6 Summary 1.

小结本节课的重点句型：This is Chen Jie’s dress. These are John’s shoes. Is this...? Yes, it is. / No, it isn’t.

Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t.

Step 7 Homework: 1.

听录音，跟读课文，注意模仿语音语调。

2.

仿照短文，设计一段Amy 收拾衣物的文字，可运用以下句型和词汇：

(1)

hat, shoes, dress, pants, T-shirt, shorts, socks (2)

This is...

These are...

Is this...?

Are these...? 十、板书设计：

Unit 5 My clothes B Read and write

This is Chen Jie’s dress.

These are John’s shoes.