Words in each unit教学实录与评析

What time is it?教学设计

一、

教学背景

教学年级：四年级

课

型：听说（会话）课

执教教师：哈尔滨市欧洲新城经纬小学 吕雨佳

教材分析：

本课是 pep 教材小学四年级下册第二单元的 A 部分，本课课型是听说教学。本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

学情分析：

心理特点：四年级的学生已经有近

2 年的英语学习经历，对于英语学习仍然保持着一定的兴趣与热情。但是随着对学科特点的熟悉与学习内容难度逐渐增加，学生对于学习的兴趣程度呈现递减状态。10 岁儿童的自我意识与自主意识逐渐增强。随着自主能力的不同程度发展，学习能力与对知识技能掌握的能力开始出现“分水岭”，出现按照自己的审美、意愿挑选服装、服饰等现象。他们喜欢表达自己的见解，对丰富多彩的图片、与实际生活相关的题、生动有趣的学习素材具有一定兴趣。引导学生学习并形成积极、有效的学习策略。因此我们可以利用实物、图片、声音、简笔画等方式调动孩子的各种感官，设计贴近学生生活的情境来有效的学习本课内容。

二 教学目标：

1.

教学目标

1）

能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。

2）

能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。

3）

教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

2.

教学重、难点

重点：1.让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法

2.通过句型及词汇的学习引导学生进行语言的综合运用，并在此句型的基础上提升学生对语言的技能。

难点：1.通过图片的帮助，引导学生充分感知语言的音调及重音重读。

2.

对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 。

3.

能够结合语境及所学旧知，询问回答时间。

三

教学过程：

1.

课前导入（Warm up and lead in）

1)Warm up：

Greeting / Brainstorm

教师出示一个图片，

让同学们猜一猜这是什么？激发他们的积极性，引出本课话题. T: What’s it? S:Map. T: where is it? S: London / Beijing / Cairo / Sydney / Brasilia / New York T: Do you know which animals stand for London / Beijing / Cairo / Sydney / New York? S: T: How many ___are there? S: T： What stand for Brasilia? S: T: What’s it? S:clock. T: In Beijing it is 8 o clock. How about others? Is it the same time? Maybe yes, maybe no. That is a question. A moment i will tell you. 2)Lead in T: Who are they? Where are they form? S: John and Wu Yifan

【设计意图】在热身导入环节，教师通过头脑风暴游戏，让学生猜图片，既是地图又是时钟。渗透各国的代表动物，在猜有多少动物，复习数字，为学习时钟做铺垫。同时也让学生了解地球上不同时区在同一时刻是不同的。让学生引发思考，激发兴趣。

2.

呈现新知（Presentation）

1）

由文中的人物，询问他们来自于哪里？并过度到课文语境。

T: Where are they now? T: What are they doing? Who’s that man?

初次听音回答问题。When does this story happen? 【设计意图】此环节通过一个听音小活动，逐渐让学生理解本课故事发生的时间。

2）

再次听音完整理解课文内容。并逐图理解文章内容。回答 Who Where When What 问题。

P1： T: What time is it? S: School is over. T: What is over? Let’s play a game. Guess what time is it? 【设计意图】此环节通过一个游戏，让学生理解over的含义。

P2：T: What time is it? S: It’s 5 o clock. P3: 1.T: What does the man say? ---Time to go home, kids. 2.T: What time is it? S: It’s 6 o clock. . 3.T: What should they do? S: It’s time for dinner.

T: What is kids? You are kids. Look at picture, tell me are they kids? What is dinner? Look at pictures which one is for dinner？

【设计意图】此环节通过逐图回答Who Where When What 这四个问题来理解课文内容，并听音回答每幅图的时间，加深对课文的理解。

3.

巩固提高

(Practice) 1）整体回忆课文。

2）听音感受、体验、模仿一般疑问句的语气不同。Listen and imitate.

3）给课文配音

4）小组角色练习展示 【设计意图】利用人物角色转换的方式，使学生体验到每一个句子的朗读技巧，同时逐句进行音与形的学习，配音等多种方式的听音复述，目的是让学生关注到人物对话中的语音语调，做到能用正确的语音语调朗读对话。

4.

拓展提升

(Application) 1）Let’s play (通过看视频，了解不同地方的时间不同，小组间进行对话交流。) 2）Suppose school is over, you want to play with your friend. Can you make a new dialogue? 3）Make a timetable 【设计意图】首先让学生了解地球上不同时区在同一时刻是不同的。小组合作交流练习本课重点。在根据本课学到的知识能自己应用到时间生活中去。最后让同学们先写下自己的周末时间安排，在设计一份理想的时间表，让学生明白要珍惜时间，在不同是时间做不同的事，养成守时的好习惯。并且要会合理安排自己的时间。

5.

作业（Homework）

1）

听

课文录音，仿照人物角色的情感朗读课文。

2）

课后和同桌之间模仿课文内容，表演对话。

3）

完成自己设计的时间表

四、板书设计

What time is it? Who Where When What What time is it? John in the classroom school is over Wu Yifan At the playground 5 play basketball School guard 6 go home dinner 【设计意图】板书通过四个问题呈现每图的重点内容，在视觉上能够更好地帮助学生巩固所学内容。通过板书能准确回忆并能复述课文。