Lesson 1课件配套优秀教案案例

小学英语教学设计

重大版五年级上册第五单元第一课第一课时

赵家街道华山完小

张丽

一、整体设计思路、指导依据说明

根据《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以情景教学模式为主，以活动为主线让学生在教师带领下，通过感知、体验、实践、参与和合作，游戏等多法并用的方式组织教学。

二、教学背景

1、教学内容分析：

本教学设计内容选自重大版五年级上册第五单元第一课。本课的教学目标是学生能掌握部分家里物品词汇，并利用所学词汇、句型简单询问某地有某物并回答。

2、学生分析：

基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习英语有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。因此对五年级学生，我们应该更注重学习方法的培养，让学生能够自己说英语，用英

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语，从而更加喜爱英语这门学科。

3、教学目标

（1）语言知识目标

学生能够掌握本课新单词：TV, computer, bed, clock, photo。

学生能够运用句型Is there…? 简单询问房子内的物品，并回答。

（2）语言技能目标：

学生能够运用句型询问某地有某物。

（3）学习策略目标：

学生能够利用自然拼读法记忆有关家里物品的词汇。

学生能够通过合作学习，理解并掌握句型Is there a …

in your room? 及其回答，并能在适当的语境中正确使用并交际。

（4）文化意识目标

全体学生能学会互相帮助，共同进步。

（5）情感态度目标

全体学生能在生活中养成自己整理房间，东西有序摆放，爱劳动的的习惯。

三、教学重难点

1、重点：

能听、说、读、写单词：TV, computer, bed, clock, photo。

能够运用句型Is there …?简单询问房子里的物体并回答。

2、难点：

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（1）单词: computer, clock 和photo的认读。

（2）学生对句型的认读和运用。

四、教学过程

Step 1 Warming up & Review (3 minutes)

Activity1: 自我介绍

T: Hi, boys and girls. I’m Candy. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.

T: I’m happy to see you. Are you happy? Ss: Yes. T: Oh, thank you! If you are happy, clap your hands, please. （教师示范并做动作）

学生跟做动作

教师播放歌曲“If you are happy”

歌曲播放完毕

T: Group 1, if you are happy, clap your hands, please. Ss clap their hands. Group 2, 3, 4, 5分别进行。

Activity 2: Guess(Review) T: Boys and girls, I love you so much. So I’d like to show you my new house.

课件出示各个房间的图片，学生回顾已学单词，建立新旧知识间的联系。

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Step 2 Presentation & Practice Presentation 1 (15 minutes) Activity: Look & Guess （教师创设情境，导入新课）

T: Boys and girls, this is my bedroom.Welcome to my room! Guess what’s in my room? Now, look and guess!师展示PPT,通过游戏方式呈现单词：

TV，

bed, photo, computer,clock，并且以旧知There is a ... In my room.引导学生学习句型Is there a ... In your room?并回答。

教师采用TPR教学，教授TV, computer, clock, bed, photo等新单词。

教师在教授单词过程中运用自然拼读法等教学生记忆单词。

在教授单词的同时引入句型“Is there a …

in the room?”过程中进行单词练习和感知新句型。

B, B, b, b ,b, e, D,D, d , d, d, bed全班跟读。

T: Is there a bed in the room?课件出示句子，用疑问的语气读出句子，引导学生回答Yes/ No.教师补充Yes, there is.学生跟读，理解句子意思。

T:Tick, tock, tick, tock, clock. 学生跟读。出示单词clock,学生跟读，小组读。

T: There is a clock in the room. 学生跟读。

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T: Is there a clock in the room? 学生回答，老师纠正并补充。

出示电视机的图片以及单词，学生自读单词，教师强调字母V的发音。

T: There is a TV in the room. 学生跟读，抽生读。

T: Is there a TV in the room? 抽生回答，小组回答。

出示单词computer以及图片，老师教读，字母C, C, k, k,k 学生跟读。

T：

Look, there is a computer in the room. 拆开句子教，学生跟读，小组读。

T: Is there a computer in the room? 学生回答，抽生回答。

出示单词photo，学生跟读，抽生读，小组读。

T: There is a photo in the room. 学生跟读，抽生读。

T: Is there a photo in the room? 小组回答。

课件出示另外一个房间的图片，教师问，学生回答，引出否定回答。

退出图片，教师再次提问，Is there a …

in the room?引导学生作出否定回答。

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Practice 1: what’s missing? (3 minutes) 师呈现PPT，

学生在一张图片中找出少了什么，并说出英文。答对一个加一分。

Practice 2: guessing game 师从盒子拿出一张图片，放在手里不让同学们看见，同学们猜老师抽的是什么。答对一个加一分。

师将图片给一个同学，这个同学抽一张，师问生：Is there a bed in your hand?生根据情况回答。

师将图片收回，请学生上台猜老师拿的是什么。根据之前老师的示范进行练习。

Step 3 Consolidation (12 minutes) Tips:小组长组织小组成员，根据任务卡的提示，用“Is there a…in the room?”对小组成员进行提问，小组成员轮流提问，完成任务卡。

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1）学生在任务卡上勾出自己喜欢的家居用品。

2）小组内学生之间互相用Is there a… in your room?询问并回答。（教师发放卡片之前提醒学生不能让他人见到自己的卡片。）

3)

Guess! What’s in Candy’s room?(3 minutes) 学生与老师进行示范对话，为后面学生表演做示范。

S1: Is there a TV in your room? 师: Yes, there is. （生猜正确，加一分。）

4) 学生表演并展示自己的房间。

Step 4 Assessment & Homework (1 minute) Assessment 统计各组得到的分数，激励评价学生。

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Homework 1.

抄写本节课所学的单词3遍，书上50页两只青蛙的对话2遍。

2.

家庭的小调查：学生课后用今天所学句型互相询问，并记录3-4个同学家里物品设置情况。

3.

用英语向朋友亲人介绍家里的物品、房间。

附：板书设计

Unit 5 Our New Rooms

A: Is there a … in the room? B: Yes, there is. C: No, there isn’t.

GROUPS Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 SCORES

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