4 生态平衡公开课教案

《生态平衡》教学设计

--苏教版小学科学六年级下册

黄玲

[设计理念]：

新课标指出：“科学课程应具有开放性”。这种开放性表现在时间、空间、内容等多方面。所以，本课设计中，要求学生上课过程中，发散思维并联系生活模拟一个生态环境，让学生通过实验、动手操作，直观感受到生态系统受到破坏都将带来严重的后果，进而理解人类活动和生态失衡的关系。并以培养学生的核心素养为根本目的，运用系统方法，将先进的教育教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法与策略、教学资源等进行规划，创设有效信息化教学系统的过程。

一、教材分析：

本课是苏教版小学科学六年级下册第四单元第4课生态平衡。教材第47－50页内容。它与前面的教学内空容是紧密联系的，在学生学习的前面《寻找生物的家园》、《有利于生存的本领》、《有趣的食物链》的知识基础上综合学习，是本单元的综合。教师要引导学生通过阅读破坏生态平衡的相关资料、做模拟生态系统等探究活动，体会理解生态平衡的重要性，让学生理解到人类活动是影响生态系统的直接因素，其根本在于破坏了稳定的食物链，打破了生态平衡，从而让学生意识到爱护、保护大自然的重要意义，从小树立保护生态环境、保护生态平衡的意识。

二、教法分析：

依据《课程标准》，在本课的教学上，应确立“注重经历、体验和发现”的教学观念，尽可以让学生自己去探究，注重学1

生的前概念与理论概念冲突，由这种冲突激发学生对科学探究的兴趣。所以本课教学中教师通过直观深动的语言、图片、PPT、视频资料等，组织学生在学习活动中大胆讨论交流积极探索研究。通过一系列探究性问题，有目的的，一步一步的分析、推理，进而认识到维护生态平衡的重要性，树立主动维护生态环境的意识。

三、学情分析：

1、从学生的角度来说，小学生对学习科学的兴趣很高，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于自主获取知识，学生没有很好的在观察、实验、调查等活动中获取知识与能力的科学素养。

2、从知识角度来说，是以前所学教学内容的综合和延伸。

3、从能力培养角度来说，它需要综合地认识自然事物间的相互关系，同时发挥学生的想象能力。从思想教育渗透角度来看，它着重对学生进行生态环境教育，培养学生的环境意识，通过了解生态平衡被破坏的种种后果，使学生认识到保护生态平衡的重要意义。

四、教学策略: 1、反例教育、情感体会、概括总结、培养环保意识。

2、合作探究，模拟实验。

3、通过多种方式表扬及鼓励学生。

4、充分运用信息技术到课堂，灵活运用PPT、视频等资源。

五、教学目标: 1、科学概念：理解生态平衡的概念，了解生态平衡是如何被破坏的。

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2、过程与方法:能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

3、知识与技能:知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。知道破坏生态平衡的行为和因素。认识破坏生态平衡的严重后果。

4、情感、态度与价值观:培养保护生态平衡的思想意识。感受在探究活动过程中发现知识的乐趣，提高环保意识，教育学生在活到活中做一个“环保卫士”。

六、教学重点: 本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

七、教学难点: 通过学***衡的危害，认识生态平衡和生活息息相关，让学生从思想上有深刻的认识，并自觉行动起来从我做起保护生态平衡。

八、教学准备: 教师准备：多媒体课件，磁片、磁铁、展示卡。

学生准备：把全班学生分成若干小组，每小组六人、磁片、磁铁、展示卡。

九、教学过程设计：

（一）设疑导入，了解食物链

1、了解食物链：吃与被吃的关系。描述食物链草 鹿 狼。 [设计意图]：了解学生对食物链的掌握情况，引入课题。 （二）合作探究，学***衡。

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1、学习生态系统概念。

2、小组合作模拟生态系统，分析它们的数量。

[设计意图]：让所有学生参与其中，通过小组合作、探究，提高他们的学科思维能力。

3、通过模拟生态平衡引出学习知识点1：生态平衡的概念

（三）协作探究、展示分享，学***衡遭到破坏严重后果

1、以食物链“草 兔 鹰”为例设想食物链的其中一个环节发生变化，会发生什么现象。

（思考 小组内交流 填写报告单 代表汇报讨论结果），小组汇报，教师总结展示。[设计意图]：认识到自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。

2、引出知识点2：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。视频播放。

3、互动反馈教学，我们语文科也有学***衡的课文，有哪些课文？

[设计意图]：学科融合贯通，与语文学科学过的有关生态平衡的课文联系，让学生的理解更深刻，增强环保意识。

（四）自主探究,了解破坏生态平衡的因素 1、学生自主探究日常生活中人们破坏生态平衡的事例。PPT展示知识点3：人类破坏生态平衡的常见现象（从视觉的角度认识人们一些不当的做法，并告知他们不可取）。

2、PPT展示:破环生态平衡的因素。

有两种,一个是自然因素一个是人为因素（感知认识）

（五）展示分享,保护生态平衡

提出知识点4：怎样保护生态平衡。（PPT展示）：国家已经提出相关政策与措施

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1、国家：

建立自然保护区（226）

发展生态农业、蓝色农业

建立各种有关保护环境的法律

2、生态平衡问题和我们生活息息相关，一旦生态平衡遭到破坏，人类将遭到严重的灾难，那么从从学习了这节课起，从现在起，那我们能做些什么?扩展延伸......。

[设计意图]：让学生通过本课的学习，反思人类的破坏生态平衡的做法，从思想上感悟保护生态平衡不容迟缓。从思想到行动，从我做起，行动起来保护生态平衡保护环境。 3、思维扩展（PPT展示）。

[设计意图]：提倡学生行动起来，人多力量大，团结就是力量，行动起来保护环境，再现当下时代背景中环境的重要性。

4、总结汇报，提出问题。

（六）课后提问、布置作业（四选二）

1、设计一句有关保护生态平衡的标语

2、从我做起,为保护生态平衡行动起来, 做一件有利于保护生态平衡的事。

3、设计一幅维护生态平衡的海报，呼吁身边人都来关注生态平衡

4、在我们的生活周围，找一找人类有哪些破坏生态系统平衡的行为，并写份简单的调查报告。

[设计意图]：让学生有选择性地去做，让他们学以致用，让学生从小做起，提高环保意识，保护环境保护生态平衡，并起带头作用带动身边之人一起保护环境。一方面让学生认识到人类自身有哪些让生态失衡的行为，另一方面也起到宣传环保理念的作用。

十、层层推进、板书呈现：

展示分享、层层推进：本课中的两个主要内容实际上存来着千丝万缕的关系，明白他们之间是相互依存、相互制约的关系，并构成一个和谐的生物群落，如果失衡，就会导致严重的5

后果，引出人类该如何保护生态平衡，能做些什么，环环相扣，层层推进的方式呈现，本板书就是依据这一脉落来设计的：

生态平衡

生物 周围环境 相对稳定

遭到破坏 后果严重

保护生态平衡

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