B公开课教学设计模版

课题

教

学

目

标

教

材

分

析

教

学

Unit 6 How do you feel

B Let’s learn

1.能够听说读写单词：wear, more, deep, breath, count。

2.

能够听说读写短语：

see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten

3.

运用句子：What should I do? You should ... 重点

难点

1.能够听说读写单词：wear, more, deep, breath, count。

2.能听说读写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten

针对不同的情况提出适当的建议。

教具

多媒体课件、单词卡片

Step1 :

预习温故

1. 用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。 2. 师生进行日常会话。 T: Hi, boys and girls.（装出生病的样子） Ss: Hi! What’s wrong? T: I am ill. I have a fever. Ss: You should see a doctor.

Step 2. 新课内容展示

Let’s learn 1.出示Let’s learn部分的挂图，由对话引出see a doctor，再次板书并教读上节课学习的短语习的see a doctor，然后学生接力读短语。 2.画一张发愁的脸的简笔画问，问：How do you feel? 引导学生回答：I’m worried.边做运动边说：You should do more exercise. 然后板书短语do more exercise。可采取如下方式动作边操练： exercise, exercise, do more exerciseYou should do more exercise. 3.指着挂图上的第三幅图片，问：What’s the weather like in the picture? 学生回答：It’s snowy. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：I’m cold.拿出一件衣服说：You should wear warm clothes.教师板书并教读短语wear warm clothes。可釆用如下方式边做动作边操练： clothes, clothes, wear warm clothes You should wear warm clothes. 4.做生气状，说：I’m angry. What should I do? 引导学生回答：You should take a deep breath and count to ten.板书并教读短语 take a deep breath 和 count to ten。注意 breath 的发音，尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练： breath, breath, take a deep breath （带领学生做深呼吸动作） You should take a deep breath. 出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten. 5. 把所学短语和句子编成chant说唱： I am ill. See a doctor, see a doctor. I am worried. Do more exercise, do more exercise. I am cold. Wear warm clothes, wear warm clothes. I am angry. Take a deep breath and count to ten. Take a deep breath and count to ten.

1

过

程

布

置

作

业

6. 播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。 7. 示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。

Step 3. 合作交流，师生共建

“敲敲打打”游戏：将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出一名代表站到黑板前。说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。 Play card games 将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问： What should I do? 学生回答相应的建议：You should…可先示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大组，抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。

Step 4. 达标检测

Step 5 总结

抄写并背诵单词和句子。

板书设计

Unit 6 How do you feel?

see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath and count to ten

宏阳小学公开课教案

班别：六（6）（7）班

科目：英语

执教：温潇潇

2016年

月

日

第

节

课题

Unit6

How do you feel

B Let’s talk

2

1. 能够听，说，读，写Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 并能在情景中进教

学

目

标

教

材

分

析

教

学

行运用。

2.能够理解掌握三会单词wrong, should, feel, well。

3. 独立完成Let’s try部分的练习。

重点

难点

能够听，说，读，写Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 并能在情景中进行运用。

能够针对他人的情况提出适当的建议。

教具

Step1 : 预习温故

1. 师生合唱歌曲 If you’re happy, clap your hands 2.把angry, afraid, sad, worried, happy的图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中的一张问：What’s missing? 让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。

Step 2. 新课内容展示

Let’s try T: It’s seven o’clock in the morning. Ss: It’s time to get up. T: Right. Listen to the tape and find out the answers of the following questions. ①Who are the people talking? ②What are they talking about? 播放Let’s try部分的录音，学生带着问题听录音。 播放第二遍录音时核对答案。反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。

Let’s talk 1.请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话： S1: Hi, Mike! What’s wrong? S2: My father is ill. S1: I’m sorry to hear that. He should see a doctor. S2: Yes, we are going to see a doctor. S1: Goodbye. S2: Bye. 板书句子My father is ill. 然后问学生：What’s wrong? 引导学生回答：My father is ill.替换关键词进行练习。2.问：When you are ill, who can help you? 当有学生说到 doctor 时，说：The doctor can help you. See a doctor, see a doctor.板书并教读短语 see a doctor，然后让学生说：My father is ill.说：He should see a doctor.板书完整句子：He should see a doctor. 师生不断交换进行问答练习。如： T: My father is ill. Ss: He should see a doctor. Ss: My father is ill. T: He should see a doctor. 通过列举多个句子，引导学生观察总结should的用法：should后面加动词原形。如： I should see a doctor. You should see a doctor. She should see a doctor. He should see a doctor. 3. 教师与学生进行日常对话，如： T: Do you want to go to the zoo tomorrow? Ss: Yes. T: But it is going to rain tomorrow. Ss: Oh, no! T: Don’t be sad. 板书并教读句子：Don’t be sad.然后让学生对周围的同学说：Don’t be sad. 4. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生带着如下问题听录音： What’s wrong? How does Sam feel? What should he do? 要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。核对答案并答疑，然后再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。

3

过

程

Step 3. 合作交流，师生共建

1. Act with your friends.先请一位学生配合示范： S1: I’m angry. T: Don’t be angry. You should take a deep breath.（做深呼吸动作） 引导子生边做深呼吸边说：Take a deep breath.尽量放慢速度。然后板书并教读短语take a deep breath。同桌交替练习，—人说短语，—人做动作。待学生熟练后，带读Don’t be angry. You should take a deep breath. 将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60页的图片），以及相应的建议，仿照立字写在书本适当的位置，要求尽量用英文表达出来，适当引导。然后请几组学生表演本组的讨论结果，其他学生评论问题和建议是否合理。

统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。2.将句子写在小纸条上，如：Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。

Step 4. 达标检测

Step 5 总结

布

置

作

业

1.

熟读Let’s talk.

2.

2.用重点句型写一个对话。

板书设计

Unit 6 How do you feel? see a doctor take a deep breath My/Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.

4