Lesson 15 In the City优质课教案

共1学时

1教学目标

评论 1.知识与技能: a.能听懂、会说、认读和书写词汇:street b.能听懂、会说下列句子:Where is the zoo? Go straight and turn left . 2.情感目标: 乐于助人。

在日常生活中注意观察,并用简单的英语对话。

3.学习策略目标:

a.找机会练习学生的听力技巧

b.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

2学情分析

评论

学习者分析:

四年级学生活泼好动,善于模仿,乐于参与活动,喜欢积极表现自我。思维以形象思维为主,主要是依靠直观的、具体的内容。他们的记忆强度不大,注意力保持时间短, 有一定的观察能力,他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师,需要在趣中求学。经过一学年的学习,对英语已有初步的认知,少数学生有一些英语基础,因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来,更要充分利用好有基础的学生资源,让他们起到配合,榜样的作用。

学习内容分析:本节课学习当我们不确定如何到达某地时,如何找到路。涉及到的词汇有:street,go straight,turn left, turn right 句型有: Where is the_____? Go straight and turn ______.其中涉及到的礼貌词汇:Excuse me ,Thanks. You’re welcome. 让学生更能体会到语音的交际性和得体性。

3重点难点

评论 教学重点: 学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:street

学生能听懂、会说下列句子:Where is the zoo? Go straight and turn left .教学难点:学生能听懂、会说下列句子:Where is the zoo? Go straight and turn left 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】Warming up 1.Greeting:

T:Hello! Class !Nice to meet you! Ss: Nice to meeet you ,too!

T:Sitdown,please.

2．Chant, Show me your left hand.(全班一起做)

设计意图::通过问候复习旧知识,一方面渲染课堂气氛,另一方面让学生直观的回忆旧知识的同时更好的掌握新知识。

3.出示城市图片，Beijing is a city,shanghai is a city,Nanjing is a city,Harbin is a city,同学们猜出汉语意思:城市。

3.学习单词street。

a. 教师出示幻灯片街道leading and explaining , ee字母组合经常发音[i:] 跟读两遍并让部分同学依次读feet see

tree ……进而学习street and street 发音并依次升降读

b.因为street常指小的街道,为了净化空气,路两旁经常种树,所以在这个单词里有树这个单词,你们记住了吗?和学生一起边数空边板书:street. 出示很多街道平面图， There are many streets in the city.很容易迷路，我们就要学习怎样指路，来学习路标。

设计意图:此环节在情景中直观的学单词,有单词学习发音,拓展语音知识,跟读模仿进而掌握单词,一方面培养他们听说读写的基本技能,另一方面运用多种形式的操练,也会关注学习者的不同特点与个体差异并进行学生思想品德教育,当然,及时的奖励更能激发学生的兴趣。

4.认识并熟读go straight ,turn left, turn right 。

a.教师让学生从幻灯片中认识表方向标志,让学生讨论是否知道。

b.教师一边领读一边动作演示意思,学生跟读并模仿。C. 跟随幻灯片做chant练习,(在教师里走动)并小结:如果我们掌握了这些方向,就不易迷路了,但是Danny 能做到吗?

设计意图:通过老师的动作演练学习,让学生印象深刻,记忆长久,特别是chant的引领,增添了乐感,让学生在乐中学,在乐中体验,更好的巩固了新知。

5.let’s play a game .快速反应,强化记忆。第一遍老师示范动作学生说指令

Go straight and turn left/turn right。第二遍老师说指令，学生做动作，分组练习。

6.学习课文第一部分。

a. 听录音初识课文,解决生词,再听课文,能回答问题:Who is lost? Where does Danny go? How does Danny get there? 最后跟读课文,会读句子。

b. 自读课文,并扮演角色,选两组展示。c.出示幻灯片,一学生演示Danny 是如何到达动物园的。

设计意图:通过听-读-答-读-扮演-指-说,一系列环节,让学生熟知课文,学会运用文中语句,实际操练,体现了以生为本的教学理念,培养学生的思维逻辑能力,综合学习能力及语言交际运用能力,从而调动其主动性和能动性,当然,这样的操练更需要一个漫长的时间,需要教师的不断努力

6.学习课文第二部分。

a.继续看幻灯片,想想丹尼该如何去学校?学生先组织对话,然后在幻灯片上演示.

b.实践练习:如何在教室里找到医院及饭店及学生的座位。T: I’m hungry ,Excuse me ,where’s the restaurant? Can you help me? 一学生边说边走

7.创设情境,巩固句型。

1. Let’s talk!

注：将书店，车站，餐馆，学校，动物园，公园等制作图片单词，课前发给七位学生，分布在教室周围。

8.小结。

今天,我们一起学习了单词street,并且知道了当你迷路时,该如何找到方位,go straight, turn left, turn right. 设计意图:小结本课所学知识,这样可以让学生重点分明,学有所知。

8.课后作业。Make a dialogue with the sentence “Where’s the____?”

设计意图:通过作业,更好的让学生牢固掌握新知及语言运用能力,能实际运用。培养其口语表达能力。

附板书设计:

Lesson 15

In the City

street

go straight

feet turn left

teeth

turn right