9 谁勇敢教学设计及教案分析

谁勇敢教学设计（第二课时）

一、教学内容分析：本节课是一篇讲读课文，本节课讲小松要和小勇比试，谁捅下来马蜂窝，谁勇敢，小勇不让捅说：“马蜂蜇人。”小松说小勇是胆小鬼，自己敢捅马蜂窝，于是找来一根竹竿捅了马蜂窝，马蜂炸了窝，小松抱着脑袋逃跑了。小勇看到年纪小的明明害怕的哭了，不顾自己，跑回去保护明明，最后眼皮被蜇了一下，肿了起来，疼得直流眼泪，所有人都说小勇勇敢，不说小松勇敢。

二、课时目标：

1.在教师指导下正确、流利、有感情地朗读课文，明白小松和小勇在马蜂窝事件中所产生的行为。

2.能从小明、小勇的态度、做法中理解谁是真正的勇敢。

3.在生活中学做一个明辨是非、见义勇为的勇敢的孩子。

三、学习者分析：

本班是聋班学生，共10人，班额较大，且学生程度不一，但学生学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。通过平时观察以及学习方法的指引，学生课文预习扎实，他们的朗读、表达较流畅，他们的倾听全神贯注，从他们眼神里可以流露出对知识的渴望。在这样的课堂，教这样的学生，教师就需要细心、耐心、专心的去一步一步引导，尤其是讲到字词句的引申意思时学生理解起来较为困难，因此本节课着重理解分析文章以及生字词段落意思。

四、教学重难点：学生理解什么是真正的勇敢

五、教学过程

1、导入，引出课题：

今天我们继续学习上节课所学的课文9《谁勇敢》，齐读第一自然段，理解

第一自然段讲了什么事情？请同学回答。

2、提问：同学们想不想知道小松捅了马蜂窝以后发生的什么事情？引出今天的新课。

3、齐读第二自然段，并思考：第二自然段有几句话？马蜂窝掉下来以后小松是怎么做的？明明跑得慢了会怎样？这几个问题。引导学生回答。

4、齐读第三自然段，回答小勇回头看，看到了谁？他又是怎么做的？

5、齐读第四自然段并引导学生思考马蜂被赶跑了，小勇发生了什么事情呢？

6、比较谁是真正的勇敢？为什么？

小勇勇敢。因为他在马蜂窝被捅下来以后，不顾自己，跑回去保护明明，最后眼皮被蜇了一下，虽然他哭了，但是他是真正的勇敢。引出第五自然段：小勇流了泪，可是大家都说他勇敢。

提问小松呢？他自己捅了马蜂窝，却只顾自己逃跑不管别人，不是真正的勇敢，是胆小鬼。引出第六自然段：小松虽然捅下了马蜂窝，可是谁也不说他勇敢。

7、提问，找学生回答：同学们喜欢本课中谁？为什么？

同学们想想，如果你在生活中遇到同样的事情，你会怎么做？

小结：本节课我们学习了第九课《谁勇敢》，讲小松要和小勇比试，谁捅下来马蜂窝，谁勇敢，小勇不让捅说：“马蜂蜇人。”小松说小勇是胆小鬼，自己敢捅马蜂窝，于是找来一根竹竿捅了马蜂窝，马蜂炸了窝，小松抱着脑袋逃跑了。小勇看到年纪小的明明害怕的哭了，不顾自己，跑回去保护明明，最后眼皮被蜇了一下，肿了起来，疼得直流眼泪，所有人都说小勇勇敢，不说小松勇敢。希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢

的好少年。

8、课后拓展

思考：什么才是真正的勇敢？用司马光砸缸小故事来引导学生思考。

9、做练习

课后第三题，填空，说说填上的是什么词。

（1）小松（找）来一根长竹竿，用力一

（

捅

），马蜂窝（掉）了下来。

（2）小勇把明明（拉）到身后，（甩）起手

中的外衣，（扑打）马蜂。

课后第四题：照样子，把下面的句子改成“把”字句。

例：马蜂被小勇赶跑了。

小勇把马蜂赶跑了。

（1）小勇的眼皮被马蜂蜇了下。

马蜂把小勇的眼皮蜇了下

（2）马蜂窝被小松捅了。

小松把马蜂窝捅了 10、

课后作业

课后第五题：用下面词语造句

回

头

指

着

板书设计

9 谁勇敢

小松→捅→丢→抱→逃（胆小鬼）

小勇→拉→甩→扑→蜇（最勇敢）