12　天鹅的故事ppt课件配套教案内容

《天鹅的故事》第二课时教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的段落。

2.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：

从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神. 教学过程：

一、导入

1.同学们，今天这一课我们继续学习第16课——天鹅的故事。（齐读课题）这个故事老师已经不知读了多少遍，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。

2.昨天我们已经初读了课文，哪些画面给你留下了尤为深刻的印象？

3.

看来，这一行行文字都在诉说这一幅幅动人的画面，让我们先一起走进老天鹅破冰的那一幕吧！

二、品读感悟

（一）活动一：走近“破冰勇士”----老天鹅（第5小节）

1.(出示活动一)指名读要求。按活动的要求好好地品读第5自然段吧！

2.组内自主、合作学习，师巡视。

3.交流（一组代表汇报，其余同学自由补充）：

（1）（出示第5小节） 组汇报：展示朗读，代表抓重点词谈感受。

（2）（屏显加红词）自由补充（朗读、谈感受）：

第一句：

◆腾空而起（老天鹅飞得很高；）

你知道老天鹅为什么要腾空而起？（它飞得越高，下落的冲力就越大，不过它自己也会更痛。）

你能读出老天鹅的腾空而起吗？（飞得再高些，再用力些吧！）

1

◆像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上：

（“像石头似的”说明老天鹅落下来的速度很快，而且力量很大。）

（“像石头似的”还说明老天鹅像石头一样坚强。）

看来，老天鹅已经将生死置之度外了。谁来读好第一句？

相机指导读：冲力还不够，落得再快些，再猛些！

像石头似的”、“重重地”——再硬些，再重些! 第二句：

补充：读到这一句，我仿佛看到老天鹅（它头昏了，眼冒金星了，翅膀折了，身上流出了鲜血······）

点评：边读边想象画面，你很会读书！

过渡：这样悲惨的画面我们不忍再想，可是，老天鹅，它害怕了吗？退缩了吗？

第三句：

指名回答：接着是——第二次，第三次……

（省略号告诉我们，后面还有——第四次，第五次，······）此时，它的心中只有一个念头———（冰不破开，誓不罢休！说得再坚定些！）

为了这个目标，它一次又一次地——（出示诗歌形式）：

腾空而起

利用下落的冲力

像石头似的

让自己的胸脯和翅膀

重重地扑打在冰面上

一次，两次，三次……

4.

多么可敬的天鹅啊，

如果说老天鹅的行动是一首诗，那一定是世界上最壮丽的篇章！再来读读。（齐读诗）

5．总结：同学们，此时的老天鹅仅仅是在同冰面做斗争吗？（不，还在和命运抗争）

是的，（激昂地）还在和饥饿抗争，和死神抗争！这是一场生与死的考验，

2

一场没有硝烟的战争。在斯杰潘老人的眼里，这只老天鹅还仅仅是只天鹅吗？斯捷潘老人称它是——屏显：破冰勇士（让我们一起郑重地写写这四个字吧，师板书，生书空。）

（二）活动二：群天鹅破冰（6-7小节）

过渡：“破冰勇士”的壮举震撼了我们，更震撼了在场的其它天鹅。让我们走进“活动二”，去好好地感受一番。（出示活动二）

1.指名读要求。按活动的要求好好地品读第5自然段吧！

2.组内自主、合作学习，师巡视。

3.交流（一组代表汇报，其余同学自由补充）：

第6小节：

◆这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了……水面在慢慢地扩大。

（1）（出示）同学们，如果你们就是那一只只惊呆的天鹅，看到老天鹅还在继续扑打冰面，你会说什么？做什么？

（2）指名说：▲冰破了，我们赶紧帮忙吧； 人有人言，鸟有鸟语，出示：“克噜——克哩——克哩”

。

把你们的想法用鸟语表达出来吧！（“克噜——克哩——克哩”）；

时间紧迫，刻不容缓，再急促点吧！

▲老天鹅，你先歇会儿吧，剩下的交给我们。

多懂事的孩子啊，用鸟语表达出来吧！——（“克噜——克哩——克哩”）；

老天鹅还是不肯歇下，再劝劝吧！

◆是的，别的天鹅正是这么想，这么做的。-——出示（文字）：有几只天鹅来帮忙了……齐心干哪，加油！

（1）哪一组先来给大家展示朗读这部分？（其余组点评）

（2）同学们，透过这段文字，你仿佛看到了什么？又仿佛听到什么？

相机点评：你看了课文当中没有描述的画面，你用心去感受了。

你听到了文字背后的声音，你用心去体会了。

4.总结：是啊，它们干得多齐心，多起劲啊！湖面上不时传来阵阵，指挥（齐

3

读）“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：【师：兄弟们哪，（生握拳头）齐：加油！师：齐心干哪，（生握拳头）齐：加油！】

第7小节：

1．过渡：人心齐，泰山移。在这群天鹅的齐心协力下，师读（出示）：小小的冰窟窿终于变成了——一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。谁接下去读？

它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！” 2．我们虽不是通晓鸟语的公冶长，但一定能听懂这叫声的意思，谁来翻译一下？它们在说什么？

（1）我们终于成功了，我们胜利了！

◆把这种内心的喜悦表达得再淋漓尽致些吧！用鸟语欢呼起来吧——“克噜——克哩——克哩！”

（2）我们有吃的了，又可以无忧无虑地生活了。

◆是啊，又有鲜美的鱼虾做美食了。你也快乐地欢呼起来吧——“克噜——克哩——克哩！”

（3）又可以和伙伴们一起飞翔，一起嬉戏了！

◆多美好的生活，你幸福地呼唤起来吧！

3．总结：让我们昂起头，挺起胸，一起分享天鹅们的胜利吧！分大组读。更响亮些！（“克噜——克哩——克哩！）更快乐些！（“克噜——克哩——克哩！）更自豪些！（“克噜——克哩——克哩！）

（三）老人的深情（第8小节）

1．同学们，天鹅的叫声响彻贝加尔湖畔，这是一群可爱的生灵，这是一群顽强的勇士，难怪斯杰潘老人会如此深情地说——谁来读老人的话？（出示第8小节）

2．近在咫尺，却悄悄地离开了；喜欢打猎，却再也没有动过猎枪。同学们，你们知道这是为什么吗？（他目睹了天鹅为了生存，齐心协力，团结一致，用身

4

体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面。他从心底喜爱并敬佩这些可爱的生灵：鸟儿这么可爱，这么有灵性，是我们人类的朋友，我们应该爱护它们，保护它们，怎能开枪打它们呢？）

3．因为感动，因为敬畏，斯捷潘挂起了猎枪，并且一挂就是30年。

三、检测反馈（10分钟）

1.同学们，现在，让我们合上书本，掩卷沉思······

试想，如果没有老天鹅的挺身而出，没有整群天鹅的齐心协力，天鹅群将会面临着——（稍停）饥饿、寒冷，甚至是死亡。所以，不仅仅是老天鹅，整群天鹅他们都是——“破冰勇士”

再想，斯捷潘老人的猎枪一触即发，如果不是他的善良，天鹅群也将会面临——死亡；不是他的深情，30年中又会有多少动物倒在他的枪口下。所以，（指板书）“破冰勇士”可敬，斯捷潘老人同样可敬！

2.前一段时间，我们一起观看了《感动中国》，托举生命的最美妈妈吴菊萍还记得吗？组委会给她的颁奖词为（出示）：危险裹胁生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。

3.如果请你给老天鹅，或者这一群天鹅，甚至是斯捷潘老人写一句颁奖词，你会怎么写？拿起笔写在稿纸上。

4.谁能像电视主持人那样站到前面来给大家宣读自己的颁奖词？（选3-4人）

5.老师知道，这一句句颁奖词，就是你们内心珍藏的那份感动。同学们，在生活中，你可以是那挺身而出的老天鹅，可以是那齐心协力的小天鹅，也可以是那放下猎枪的斯捷潘老人·····无论你是什么样的人，都别忘了，要用你自己的行动去谱写生命的壮歌！

5