30　想别人没想到的优秀教学设计范文

29 想别人没想到的（精备）

张伟兰

教学目标：

1.能在具体的语言环境中认读本课6个生字

“召、俩、截、幅、若、恰”，学习“截”的字形；用拆字组词法理解“召集”，用画图法理解“连绵不断”，用逐字理解法理解“若隐若现”、“数不尽”等词语的意思；积累文中的叠词，感受叠词的节奏美。

2.正确流利地朗读课文，能有感情地朗读描写三个徒弟完成画师要求的句子，用上文中的叠词说一说三个徒弟完成画师要求的经过；能结合课文内容理解画师称赞小徒弟的原因，抓住关键词说一说大徒弟与二徒弟明白画师称赞小徒弟的原因。知道想别人没想到的，才会有新的收获。

3.能联系上下文合理想象三个徒弟的心里活动。

教学重点：

正确流利地朗读课文，能有感情地朗读描写三个徒弟完成画师要求的句子，用上文中的叠词说一说三个徒弟完成画师要求的经过；能结合课文内容理解画师称赞小徒弟的原因，抓住关键词说一说大徒弟与二徒弟明白画师称赞小徒弟的原因。

教学难点：

能联系上下文合理想象三个徒弟的心理活动。 教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

课前两分钟：

师：这个单元中我们学习了26镇定的女主人、27惊弓之鸟、28公仪休拒收礼物，你喜欢谁，为什么？

一、

揭示课题，了解故事人物

1.师:今天我们要学习的课文是一个民间故事，里面也有聪明人，出示课题29想别人没想到的

2.指导读课题。（评：你强调了“想”，在“想”的后面加了一个停顿，把课题读好了，让我们齐读课题。）

3.师：故事的开头是这样的：从前，有位画师收了三个徒弟。之后发生了什么事呢？指名读第二节第一句话。

有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。

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师：“召”第四声读准了，一起读——“召集”。

4.你有什么好办法理解“召集”？（拆字组词的办法，召集就是召唤、集合）

师：画师把三个徒弟召唤集合起来要干什么？（考考他们）

5.师：“考考”，两个动词叠在一起，第二个字念轻声。指名读

小结：像这样两个相同的字或者相同的词连起来的词语，我们把它叫做叠词，起强调的作用。一起来读一读，感受它的节奏美。（齐读）

二、学习第2节，了解画师提的要求

1.师：画师要考他们什么？指名回答，出示句子：

他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。

师：一张同样大小的纸，这是画师给的条件，看谁画的骆驼最多，这是画师提的要求。

2.师：我们一起来读一读这一节，注意读清楚画师给的条件与提的要求。

三、学习3——6节，重点学习三个徒弟完成画师要求的语句。

1.师：接下来，作者要写徒弟们画的画了，他用哪句话往下引呢？出示

徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

2.师：经过思考，动了脑筋之后，他们分别画了什么？默读课文，徒弟们画了什么，用直线画出来，并大声读一读。

3.指名交流

（1）大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

师：不但找到了句子，长句的停顿也处理得很好。/句子找到了，长句的停顿可以这样处理。出示停顿号，再读。

（2）于是他画了许许多多骆驼的头。

（3）小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

4.师：“截”字比较难写，看老师演示一遍，（演示笔顺，一边说先写土，再写隹zhui，最后写斜勾、撇、点）截字的部首是戈字旁，“戈”是古代的一种兵器。截，古汉字是这样的，右边是戈，左边是鸟雀。表示用这类短小的兵器切割鸟雀，“截”就像是鸟雀的头被刀割断了。在文中“截”是一个量词，（出示：段）半截脖子就是半段脖子。

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7.师：解决了生字,我们先来看看大徒弟是怎么来表现骆驼的多的。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

（1）

指名读,评:密密麻麻的第一密可以读得长些；很小很小可以强调前面一个很小，你再试试。（你读出了骆驼的多。你的朗读仿佛让我看到了又多又密的骆驼，排得满满的。）

（2）

大徒弟为什么这样画呢？他在动笔之前也是想过的，请你联系上文，看看画师给的条件与提的要求，联系下文，看看大徒弟是怎么画的，说说当时大徒弟心里在想什么？

（2) 生交流。

（3）

师：看看（出示大徒弟的画），大徒弟画的骆驼紧密地排列在一起，不仅多而密，而且很小很小，谁来读好这句句子？

（4）

师：他以为按照自己的想法，能画出最多的骆驼，可得意了。我们一起来读一读。

（5）师总结：在有限的白纸上，大徒弟通过用细笔画满小骆驼的方式来体现骆驼的多。（板书：大徒弟

画小骆驼）

8.二徒弟是怎样想的？

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？

（1）师：问号读出来了，二徒弟在思考，他想出办法了吗？出示：于是他画了许许多多骆驼的头。

（2）师：他想到了什么办法？在这里，作者没有继续往下写，让我们学着刚才的样子，联系下面的这句话，替二徒弟继续往下想。

学生交流。（画骆驼的头肯定比画整只骆驼多。）

（3）读句子，“于是，……”读好“许许多多”。

（4）师：二徒弟通过什么方式来表现骆驼的多？

交流，板书：二徒弟 画骆驼的头

师：二徒弟用骆驼的头来代表整只骆驼，与大徒弟的画相比，画的骆驼比大徒弟的多。事实与二徒弟预料的完全一样，用课文中的一个词来说，就是——果然。

（4）师生配合读：当时，二徒弟想——于是——结果——。

9.师：大徒弟与二徒弟想方设法在纸上画了更多的骆驼，但是我们花点时间，也是——数得清的。（板书：多 数得清）那小徒弟呢，他是怎样完成画师的要求的，他画了什么？

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小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

（1）

师：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，来，伸出手指，画几根弯弯曲曲的线，第一根……这是连绵不断的山峰；再画一根弯弯曲曲的线，这也是……你画得真好，像这样连续不断、高高低低，就是连绵不断，你来黑板上画。【指导他画弯弯曲曲的线，从低到高画】一只骆驼——从山中走出来，另一只骆驼——只露出脑袋与半截脖子，你来贴一贴。

（2）

师：和大徒弟与二徒弟的画相比，小徒弟画的骆驼是最少的，我们从这两个“只”字就足以能够看出，谁能强调这两个“只“读好句子。

（3）

师：小徒弟为什么这样画呢？请你联系上下文想想。

他一定会想到画师的条件与要求，也会猜想别人会怎么画的，更会动脑筋想自己该怎么画？同桌俩人说一说小徒弟“心想”的内容？

（4）

生交流。板书：小徒弟 画骆驼从山中走出来 （5）

师小结：是啊，这连绵不断的山峰后面，不知还有多少只骆驼呢！但小徒

弟只——表示——一只骆驼——另一只骆驼——。小徒弟画法简单，却意味深长，能引起我们无限的想象！

（6）

男女生来读一读画的内容。

4.师：看，文中用了这样几个叠词，分别描述了三个徒弟是怎样完成画师的要求的，叠词能激发我们的想象，非常生动形象。叠词读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，富有节奏感，让我们一起再来读一读。（齐读三句）

5.师：现在，请你用上这几个叠词来说一说三个徒弟是怎样完成画师的要求的。（轻声准备一下）（指名2人）

四、学习7、8小节，理解画师称赞小徒弟的原因。

1.师：和大徒弟和二徒弟的相比，小徒弟画的骆驼是最少的，可却得到了画师的称赞，而且画师是控制不住自己的情感，连连点头，看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪，读读第7小节画师的解释，显示红色的三个词语。

2.师：这三个词语对理解画师的话非常关键，说说你们用什么方法理解了哪个词语？

（1）连绵起伏（接连不断而且高低不平）逐词解释的方法。

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（2）若隐若现

这个词语中有一组反义词，你发现了吗？“现”就是——出现，“隐”就是——隐藏，“若”的意思“好像”，谁能逐字来说说这个词语的意思——好像隐藏起来，又好像出现。也就是说——骆驼们在连绵起伏的群山里走着，隐隐约约，好像不见了，又好像出现了。

师总结：用逐字解释法来理解词语，也是一个好方法。

（3）“数不尽”：（预设学生用找近义词的方法说“数不清”）师：意思差不多，但还是有细微的差别。我们请字典来帮忙，出示①完

②死亡

③达到极端

④全部用出

⑤全；都 应选第几个义项？①

师：瞧，数都数不完了，“数不尽”更能表现出骆驼的多，作者用词是多么精准啊！（板书：数不尽）

3.师：画师觉得，大徒弟和二徒弟虽然画了很多骆驼，但是如果我们细细数一数，还是——数得清的。（板书：多，数得清）而小徒弟画的骆驼虽然少，但是是数不尽的。板书：少 数不尽

画师抓住这几个词语，有理有据，说清楚了自己欣赏小徒弟的理由。

师：理解了词语，我们来读读句子？

评：“连绵起伏”与“若隐若现”这两个词让我们感受到山有多绵长，骆驼的队伍就有多长，强调这两个词读一读？

评：最后一句是反问句，强调了小徒弟画得骆驼是数不完的，来，强调反问的语气你再来试试？

评：你的语气真是慢条斯理，真像是一位有经验的画师。

（个、齐）

4.小练习：把反问句改成陈述句

5.师：画师说得有理有据，大徒弟与二徒弟——恍然大悟（板书：恍然大悟），“悟

”是明白，恍然大悟是——一下就明白了。

6.师：他们明白了什么？用上“连绵起伏、若隐若现、数不尽”三个关键词来说一说。

6.师总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是数得清的。而小徒弟，利用山路的弯转，只画了两头行走的骆驼，以少代多，（板书少上加引号），让我们想象到有数不尽的骆驼会从山中走出来。（板书：数不尽），这就是——想别人没想到的。

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五、总结全文

师：这节课，我们学习了课文，运用叠词把三个徒弟完成画师的要求的过程说具体了；抓住关键词，说清楚大徒弟与大徒弟明白画师称赞小徒弟的原因；知道了要多动脑、多思考，想别人没想到的，就会有意想不到的收获！

六、布置作业

1.☆积累文中的叠词，把它们写在家作本上。

2.☆☆（选做）用上文中的叠词与关键词“连绵起伏、若隐若现、数不尽”，把这个故事说给爸爸妈妈听。

3. ☆☆☆（挑战做）如果你是画师的徒弟，你会怎样完成画师的要求呢？

板书设计： 29 想别人没想到的 以少见多

小徒弟 画骆驼从山中走出来 少 数不尽

二徒弟

画骆驼的头

大徒弟 把骆驼画小 多

数得清

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