35　爬山虎的脚教学设计方案

2017学年（上）第五册语文教案

莘松小学xsxx

学校：莘松小学

学科：语文

年级：

三

课题：

爬山虎的脚

（第一课时）

班级：3 教师：陈婷婷

人数：35 日期：12.20 教学目标：

1、在语境中正确认读“茎、柄、触”等生字；理解并积累“均匀、叶柄、触角”等词语；用换近义词法理解“拂、萎”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解爬山虎脚的样子、作用以及它攀爬的过程；积累描写爬山虎叶子的句子。

3、学习作者的观察方法和表达方法，知道只有留心观察的人才能写出好文章。

教学重点：

1、继续学习默读课文，了解爬山虎的脚的样子以及作用，并能用自述的方法来介绍。

2、学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

教学难点：

1、学会默读课文，了解爬山虎的脚的样子以及作用，并能用自述的方法来介绍。

制定依据：

一、教材分析：

语文新课标指出在三年级阅读教学中学生应能够根据不同的段落形式采用合适的方法概括段落的主要意思，能详细复述记叙文中的重点段落。再者要会默读课文，学习边读边思考，能够按要求提取相关信息、作出解释等。本单元的单元目标是静心默读，做到不出声，不动唇，不指读，边读边思考，逐步提高默读能力。

本文是本单元的最后一篇课文，本文语言朴实，生动具体地描写了爬山虎的脚，可以继续巩固和训练学生的默读。课文主要分为两个部分。第一部分简要地介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚，爬山虎的脚长在什么地方，长什么样，是怎么爬墙的，巴墙的不同情况。文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。本篇课文可分为两个课时，本课时着重旨在让学生了解爬山虎的脚，爬山虎的脚长在什么地方，长什么样，是怎么爬墙的，巴墙的不同情况，学生学会用自述的方法来介绍。

二、学生分析：

经过前几课的学习和练习，学生已掌握了默读的基本要求，逐步养成了不出声，不动唇，不指读，边读边思考的默读好习惯。基于此，本课时旨在让学生通过默读，边读边思，理解3、4、5自然段的内容。三年级的学生大多能正确、流利地朗读课文，但阅读、理解方法甚少，要做到根据关键词体会课文内容有一定的难度，阅读的能力还有待进一步培养，因此，在教学中，教师要非常重视学生的阅读活动，要保证学生有足够的时间去进行读书，并让学生在阅读过程中学习、掌握更多，更有效的阅读、理解方法。

教学过程

教学环节

（时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、谜语导1、师：同学们，今天我们先猜一

入，揭示课个关于植物的谜语：大家轻声读一轻声自读谜面

题

读，猜一猜。

1

2017学年（上）第五册语文教案

莘松小学xsxx 二、初读课文，整体感知

三、研读课文，感悟积累

是虎不是虎 有脚只会爬 紧贴墙上绿 离墙便枯死

师：爬山虎是植物，怎么会有脚呢？今天我们就一起走进它，了解它。齐读课题34爬山虎的脚

出示课题： 板书：34爬山虎的脚

师：打开书本，仔细看陈老师写的课题和你书上有什么不一样？

（预设：注释①）

评价:你真是个读书细心的孩子。

师：课文最后的注释告诉我们本文的作者是（预设：叶圣陶）他是我国著名的（预设：作家和教育家）

1、师：既然题目是爬山虎的脚，课文一定介绍了“脚”，请同学们快速默读，做到不出声，不动唇，不指读，边读边思。

要求：

（1）思考：课文哪几个自然段介绍了爬山虎的脚？

2、学生交流。

（预设：3、4、5）

（一）学习第三节

1、师：爬山虎的脚是什么样子的？板书：样子

师：课文第三自然段中有三句句子，请同学轻声朗读，边读边思考思考，作者是从哪几个方面来写爬山虎脚的？ 出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

2、点名读这三句话，依次理解这三句话是从哪几个方面写爬山虎的脚。

①爬山虎的脚长在茎上。

师：这句话告诉我们

预设：茎上什么位置呢？还有介绍爬山虎脚位置的语句吗？

茎上长叶柄的地方，反面

②伸出枝状的六七根细丝，每根细2

齐读课题

关注注释①

学生默读课文

点名学生交流

引导学生整体感知课文内容，通过一个简单的问题，帮助学生理清文章的脉络结构，引出课文的重点学习段落。

直观形

象的简笔

画，可以将

语言文字所

叙述的事

物，描绘成

鲜活有趣、

看的喜爱、

感受真切的

东西，使课

堂气氛一下点名读描写爬山虎

子变得情趣脚的句子

万千，充满

了勃勃生其他学生边听边思机。如教学考

课文第三自

然段，了解学生交流

爬山虎的脚

的位置、形

状、颜色时，

让学生找到

2017学年（上）第五册语文教案

莘松小学xsxx 丝像蜗牛的触角。

理解：枝状、触角。

师：谁说说看脚的形状是怎么样的？六七根细丝，什么是枝状？（形状像树枝一样）。形状像树枝一样，就称为——枝状。

作者还说每根细丝像——蜗牛的触角。看，这就是蜗牛的触角。作者把细丝比作蜗牛的触角，它们之间一定有一些相似的地方。谁来说？（细细的、长长的、软软的、头上还戴着一顶小帽子）

学生板画

③细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

师：第三句写了爬山虎脚的（颜色）

3、师小结：作者就是从位置、形状和颜色来写爬山虎脚的。

师板画“茎、叶柄”

板贴“叶子”（边贴边介绍，你们看，这是茎，这是叶柄，这是叶子。）

4、那爬山虎的脚又该怎么画，画在哪呢？现在，请你先自己读读这段话，然后在书上课题旁尝试画一画。

5、学生上台板画交流。

师：刚才我们读了描写爬山虎的脚的句子也画了爬山虎的脚，我们发现它脚的形状可一点也不普通它像（树枝、蜗牛的触角）的，我们不禁感叹：爬山虎脚的样子

真 啊！ 预设：（奇特、与众不同、独特、神奇、奇怪）【板书：奇】

师：请同学们一起读读第三自然段来感受它的奇特。

（二）学习第四节

过渡：爬山虎的脚不但长得奇特，而且还会攀爬呢？想不想看看它是怎么爬的？（播放动画）【板书：攀爬】

1、你发现了什么？

师：有一位小朋友小明也观察得很仔细，他还把这个过程写进了观察3

边读边思考

试画爬山虎的脚

点名交流

点名评价

理解细丝的特点

概括爬山虎脚的特点

齐读第三自然段

看爬山虎攀爬动画

轻声自读观察日记

书本上有关的语句进行填空，反复琢磨，再发挥了学生的特长动手画一画。这一设计使学生情绪高涨的朗读起来。

2017学年（上）第五册语文教案

莘松小学xsxx 日记呢，你们去读一读，找一找描写爬山虎攀爬时动作的词。

2、点名学生交流找到的动词。

师：圈了这些动词你发现了什么？

师小结：我们发现有个字出现了很多次，一篇文章里反复出现同一个字，这样写不够（生动），有点单调。

2、默读第4小节，圈出爬山虎怎样爬的动词。

师：那叶圣陶爷爷是怎样写的呢，请同学们默读课文第四节，边读边圈出描写爬山虎攀爬时动作的词。

3、学生交流圈出的动词。

师：这些动词看似都是靠、接触的意思，但是不同的词却给我们不同的感受。

3、通过读和做动作理解动词运用的准确性和丰富性。

师：下面请同学们把右手当作爬山虎的脚，把左边的臂膀当作墙壁。边读边做动作体会圈出的动词。

理解：触(轻轻地碰）

拉（用力地扯）

贴（紧紧地贴）

巴（牢牢地吸住）

师：叶圣陶老爷爷用了5个不同的动词，将爬山虎攀爬时的动作写的更加的

（具体生动准确） 。

师：作者之所以能将爬山虎攀爬时的动作写的如此准确，是因为（仔细观察了）

师：难怪作者说......（引读）看这师蛟龙的爪子，可想而知，它是多么的用力，多么的使劲啊！作者的语言可真是生动啊！ 师：爬山虎的脚贴的那么紧，像蛟龙爪子一样巴的那样牢，那么有力，就算狂风暴雨袭来，它依然丝毫不动，爬的那样( 预设：稳 )一点都不会被吹跑。

5、总结：爬山虎的脚攀爬稳。

师：是啊，爬山虎就是这样脚踏实地、坚持不懈地往上爬，它的每一4

点名交流

默读第4节，圈动词

学生默读课文并圈动词

学生交流动词

交流理解

触、拉、贴、巴

学生交流感受

感受爬山虎脚的坚持不懈。

概括爬山虎爬行特点

引读法是把读的技巧和师生的情感两者结合起来，以读代讲，读中理解，体会作者的情感，达到情知和谐统一。同时，教师的引读也便于学生对重点段落脉络的把握。

2017学年（上）第五册语文教案

莘松小学xsxx 脚都爬的那样的稳、那样的扎实。【板书：稳】

（三）学习第五节

1、出示第五小节，教师引读。

师：你们知道吗？爬山虎之所以攀爬的如此稳，离不开一样东西的帮助。咱们赶紧通过朗读找找答案。

引读：当爬山虎的脚没触着墙时——触着墙的——

从这儿我们可以看出爬山虎的脚一脚一脚往上攀爬，离不开墙，所以爬山虎的另一个名字是爬墙虎。

2、理解：休想

师：刚才听你在朗读时特别有感情，你能告诉大家你强调了哪个词吗？

预设：（“休想”）这个词，休想是什么意思？（别想；不要妄想）

我们知道了是什么在帮助爬山虎往上爬？（墙）

3、总结：巴墙的牢固 师：爬山虎的脚巴墙的本领可大了，【板书：巴墙】所以你的手指要是不费一点儿劲，就别想拉下爬山虎的一根茎。选用这一小节中一个字来形容爬山虎的脚的巴墙特点，那就是牢。【板书：牢】

4、师：我们知道爬山虎不仅外形奇特而且作用可大了，它攀爬（稳）巴墙（劳）想象你就是爬山虎，你能根据老师的提示来自我介绍一下爬墙的方法吗？

（触着墙；细丝，变成小圆片，巴住墙；直-弯曲；拉一把嫩茎，紧贴在墙上；牢固

；休想）

（开头是：大家好，我是爬山虎，我的脚不仅外形奇特，而且本领可大了！我是这样爬墙的……）

学生配合读课文

学生理解：休想

同桌练说爬山虎的爬行方式

5

2017学年（上）第五册语文教案

莘松小学xsxx 四、总结

1、学习了课文，我们知道了爬山虎的脚的样子奇特，攀爬稳，巴墙

牢。但是作者为什么能将这隐藏在茂密的叶子背后的脚写得这么具体详细呢？

预设：（因为今年作者注意了），

是啊，并且观察得特别仔细。

【板贴：仔细观察】

请同学们在今后的生活中也要多多留心身边的事物，做一个生活的有心人，相信你也可以像叶圣陶爷爷一样写出这么优秀的文章。

五、作业

1、为爬山虎的脚画一张简笔画，并结合课文内容，以爬山虎的口气写一写自己脚的作用。

2、继续预习课文第二自然段，体会作者用词的准确和生动。

反思与重建

样子 奇 板书设计：

34 爬山虎的脚 攀爬 稳 巴墙 牢

6