Lesson 3教学设计第二课时

《开心学英语》版

英语小学五年级第五册第一单元

《Seasons and weather》

教学设计

江门市福泉奥林匹克学校 徐雪芬

一、教学分析

（一）教材分析

《开心学英语》是由广东省教育厅教学教材研究室与培生教育出版北亚洲有限公司合作编写而成的。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,让学生主动有效地参与学习过程.本套教材趣味性强，汇集了儿歌、歌谣、故事、游戏和练习，深受家长和学生的喜爱。 （二）学生分析

本节课的教学对象是五年级的学生。他们英语积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力和表演欲，能积极参与和配合教师的教学活动。五年级的学生活泼好动,乐于参与活动,游戏及表演,所以要采用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物,图片及课件等直观教具进行教学,激发学生求知欲望。

（三）教学思路

省编新教材遵循<<新课程标准>>的要求,强调要激发学生对英语学习的兴趣,让学生主动有效地参与学习过程.为拓展教学内容，将学生指引向生活的舞台,我把教材解析成生活的点滴，促进真实交际，通过游戏和情境活动进行授课,以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“活动型教学”的结构来设计课堂活动的,使学生在轻松愉快的学习氛围掌握本节课内容。

二、

案例背景

题目：The weather 所用教材：

开心学英语

授课年级：五年级

三、教学目标分析

根据《小学英语新课程标准》,五年级要达到三级教学目标: (1) 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。(2) 能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 (3) 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

(4) 能模仿范例写句子。

对照这些目标,结合本课教材,本单元的教学目标和学习目标为: (一)知识目标: (1)灵活运用句子：How is the weather in spring/summer/fall/winter? (2)根据不同季节：It’s rainy, hot, windy, cold. (二)技能目标:

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(1)灵活运用句子：How is the weather in spring/summer/fall/winter? (2)根据不同季节做出相应回答：It’s rainy, hot, windy, cold. (3)知道天气与四季、衣着和活动的关系。

(4)了解天气的途径。

。

(三)情感目标: (1)让学生知道天气与我们的生活息息相关。

(2)让学生知道人为过失会造成全球暖化。

(3)呼吁大家齐来保护地球和环境，建议从今天做起。

(四)文化意识: 天气在生活中的重要性。

四、教学重点：

1)词汇：spring, summer, fall, winter, rainy, hot, windy, cold, umbrella, cap, shirt, scarf, plant trees, go swimming, fly a kite, go ice-skating 2)句子：How is the weather in spring? What do you wear on sunny days? What do you do in fall? 五、教学难点：

1)

网上查询各地天气的方法。

2)

了解天气的途径。

3)

全球暖化的原因。

4)

如何拯救地球。

六、教学用具：

PowerPoint幻灯片多张、教学图片，教学单词、句子卡，不同季节衣服、海报纸、画笔。

七、教学过程

１．热身／复习（Warm-up/Revision）

Sing the song: How is the weather？(调动学生情绪) 教师：今天让男生和女生来个较量，看谁先胜出，来我们一起喊口号：Boys and girls, have a match！（鼓励学生积极发言，接下来的每一次比赛都要喊一次口号）

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（设计思路：为调动学生情绪，先用歌曲的生动活泼来带动课堂氛围，可以快速吸引学生的注意力和兴趣。同时也自然引出新课题。）

2. 学前导入

(播放教学VCD引出课题)T: Gogo is so great, he can change winter to summer, today, we are going to learn about weather, do you know about the weather about four seasons? (幻灯片播放四季天气变化) （设计思路：通过提问，吸引孩子的注意力，既为巩固教学点服务，又增添了教和学的乐趣。）

3. 呈现新课

（Presentation）

A：weather and seasons 通过课件引出单词：spring, summer, fall and winter (把单词卡和图片贴在黑板，请学生教。) Ｔ: I have word cards, let’s have a game, pass the cards, when the music stops, you should answer the questions.( 通过游戏操练新句子) Ss：How is the weather in spring? S1: It’s rainy. Ss: How is the weather in summer? S2: It’s hot. Ss：How is the weather in fall? S3: It’s windy. Ss: How is the weather in winter? S4: It’s cold. T: It’s rainy in spring, do you like rains? Yes, we don’t like rains, let’s sing.(通过儿歌使学生加强单词的记忆，并能活跃课堂气氛) T: It’s hot in summer, let’s chant: hot, hot, so hot, it’s hot in summer, it’s hot in summer, hot, hot, so hot. （最后通过歌谣加强课堂气氛）(小组竞赛：表演歌谣秋天和冬天)

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B：weather and clothes T：We wear different clothes according by the weather.(让一位学生进行对话，并根据天气的变化更替不同的衣服) 活动：穿衣服比赛（通过活动进一步对新句子的巩固）

C: weather and activities 小组讨论：What do you do in four seasons? 讨论结果：We fly a kite in spring. We go swimming in summer, we fly a kite in fall, we go ice skating in winter. （设计思路：通过交际性活动，不断地有意义地重复单词，使学生在语境中理解和无痕迹地习得单词。从身边的事物出发，使教材内容完全生活化。）

4. 扩展性活动（Add-activities）

活动A:天气获知途径

T: How can we know about the weather?( 让学生一一列举) S1: From news. S2: From TV. S3: From computer. S4: From telephone. 活动B:通过网络了解其他城市的天气，让学生互问。（再次巩固句子）

S1: How’s the weather in Guangzhou? S2: How’s the weather in Beijing? S3: How’s the weather in Hong Kong? 活动Ｃ：天气问题――全球暖化（观看视频资料，让学生了解暖化造成的后果）

T：Do you know about the reasons about global warming？（阐述暖化的原因）

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活动Ｄ：拯救地球――从身边做起（通过制作环保海报来号召大家齐行动）

T: Now, let’s make a sign and write something.（邀请学生读出自己的海报，并呼吁大家一起行动）

（设计思路：把教材解析成生活的点滴，教育孩子保护环境从身边小事做起，并把学到的句子运用到生活上。）

请四位学生张贴自己做的海报并呼吁全班。

小结：天气与我们息息相关，我们要保护地球，保护环境。（请学生小组讨论后，再请个别学生出来谈谈）

歌：Good bye. 【板书设计】

Unit One Seasons and Weather How is the weather in spring summer fall winter? It’s rainy hot windy cold. umbrella cap shirt scarf 八、教学评价和反思：

为了孩子的将来，活化教材，把课本的学习内容和学生将来的实际场景、实际工作、实际生活相结合，歌曲游戏、多媒体的形式展示，极大地激发孩子的兴趣和参与的热情，这是本节课的成功之处。在完成任务之中能很好落实教学目标，本人有意识地不着痕迹地加强听说读能力的培养，通过交际性活动调动学生的学习兴趣，并鼓励学生多参与。各教学环节之间环环相扣，水到渠成。在教学过程中，设计了男生与女生竞赛、学生自导自演歌谣、师生对话、小老师实践教学、小组讨论和小组合作制作环保标语，让任务贯穿课堂，人人参与，并在小组间展开交流合作，增强他们的团队合作精神。但由于本节课天气涉及的内容比较广，生词汇比较多，有些会涉及到没学到的或专业术语，特别是全球暖化的原因和解决的方法须在课后去了解更多有关知识，小部分学生须在教师的指导下和小组交流中帮助理解，共同完成教学任务，教师可在课前适量布置学生关于全球暖化的资料收集，不仅能加强学生的理解能力又能提高课堂效率。

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