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小学五年级《小数除法整理与复习》教学设计一，教学目标知识目标：使学生进一步掌握小数除法的计算方法。能力目标：能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较、归纳等思维能力。情感目标：提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。二，教学重难点重点：理解小数除法的计算方法，
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整理和复习教学设计(第一课时)
未知
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关键词：整理和复习教学设计(第一课时)
正文
小学五年级《小数除法整理与复习》教学设计
一，教学目标
知识目标：使学生进一步掌握小数除法的计算方法。
能力目标：能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较
、归纳等思维能力。
情感目标：提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。
二，教学重难点
重点：理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。
难点：能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。
三，教学流程
一、揭示课题：今天这节课，我们一起来整理、复习“小数除法”这一单元。（板书：小数的除法）。设计意图：上课开始，开门见山，揭示课题，明确本节课的学习任务。
二、整理与复习：
（1）全单元学习内容的梳理。
提问：在这一单元里，你学习了哪些数学知识？结合学生的交流汇报后，板书：
小数除法的计算
商的近似数
循环小数
解决问题
（2）复习小数除法的计算。
教师投影出示下面各题。
<1>列竖式计算下面各题。
①25.2÷6②7.83÷9③21÷1.4④8.84÷1.7 指名4位学生板演，其余学生分组练习：每一小组做一个题目。评析板演。
A、
结合评析①25.2÷6②7.83÷9这两道题的计算，交流：小数除以整数的法则是什么？
B、
结合评析③21÷1.4④8.84÷1.7这两道题的计算，合作交流：除数是小数的除法应怎样计算？你认为计算的关键是什么？
<2>列竖式计算下面各题。
①1.55÷3.8②5.63÷6.1③38.2÷2.7 要求学生分组计算这三道题，交流：
A、
这三道题的商有什么特点？想一想，如果商是一个小数，会有哪些情况？（小组互相交流，讨论不同的情况。）
B、
如果这些题的商分别按照其要求保留小数位数，结果分别是多少？求商的近似值与求积的近似值有什么相同的地方，有什么不同的地方？
<3>要求学生认真思考下面题目，回顾列式解决实际问题：
（1）、三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？
（2）、下面两个问题，请同学们想一想它们该如何解答，在实际问题中怎样取近似值比较合理。
①每个油壶可以装3千克油，装40千克油需要准备几年油壶？②每个油壶可以装3千克的油，40千克的油可以装满几个油壶？
三、课堂总结
今天这节课我们复习了什么内容？你还有什么问题？
让学生自由讨论后，汇报出自己的看法和见解。
设计意图：通过回顾，再次提纲式梳理所学主要内容，并留置质疑空间，体验学习收获，加强自我认知，促进学生形成积极的学习情感体验。
四、随堂练习：
教师投影出示一些练习，指名学生板演，其余学生分组训练。
让学生分组练习，由学生自己评价其优点和缺点。
设计意图：进一步检测学生对小数除法一章内容的复习效果。
五、作业
投影出示：见课本第37页第1、2、3、4题。
四，板书设计
小数除法的计算：商的近似值（四舍五入法）
循环小数
探索规律
解决问题（进一法、去尾法）
五，设计思路
本课的复习体现先总后分的设计思路。通过以对全单元所学内容的回顾，梳理出要点，帮助学生形成整体的认识。接着，具体复习本单元所学主要内容。在复习过程中，合理安排教材中的习题，或增加内容。在教材提供题目的基础上，增加算题，并通过分组呈现的方式，帮助学生依次复习小数除法中各种算题，或重组内容。通过反复呈现的方式，使全课复习既遵循教材中的基本内容，又有利于组织学生整
理练习。
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