4 曹冲称象第二课时教学设计是什么类型的资料？

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4 曹冲称象第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：4 曹冲称象第二课时教学设计

正文

《曹冲称象》名师教案

教学目标:

1、认识本课生字,正确读出本课生字。

2、熟读课文,背诵课文。(重点)

3、通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。(难点)

教学重点:

1、熟读课文,背诵课文。

难点:

理解课文内容,能说出曹冲称象的方法好不好,自己还能想出什么办法来称象。

教学课时:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,初步感知。

1、设疑导思(PPT出示图片):同学们,你们愿意猜谜语吗?那就猜猜这是什么动物?(谜底:大象)

2、自由交流:你觉得怎样形容大象?如何知道大象的重量?

3、小结:今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题,齐读课题),看看人们是怎样称大象的。

二、初读课文,学习生字。

1、出示自读要求。

(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

2、小组学习。

3、检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读,师生正音。

②齐读。

4、朗读课文。

①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。

②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。

5、初步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。文中有谁?他们做什么?是怎么做的?结果怎样?)

三、合作探究

1、探究:官员们提出了什么办法称象?他们的办法好吗?为什么?

(1)带着问题自己读课文并画出相关的句子。

(2)画好后小组同学说一说。

2、合作学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙。

(1)自由朗读,要求读熟。

(2)教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

(3)想一想曹冲称象的步骤是什么?出示曹冲称象的步骤,学生排序。

(4)思考、讨论:曹冲的称象办法好吗?为什么?

四、语言训练

1、学习第二自然段,感悟大象“又高又大”。

(1)这头大象长得什么样?这是个什么句?

(2)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示“大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。

(3)激发想象,练习比喻句。

大象的身子像一堵墙。

大象的身子还像________________。

腿像四根柱子。

腿还像________________。

2、指导朗读,提示学生读出惊奇、疑问的语气。

出示课后练习第三题的两个句子。

(1)自由朗读句子,再指名朗读,教师指导学生读出正确的语气。

(2)说说每组的后一个句子好在哪里。

(3)用“才”和“到底”分别说一句话。

五、拓展延伸

一头大象,官员们想不出好办法称它的重量,小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?

(绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋,这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法,则缘于他善于联想。用秤提不动大象,曹冲想到船载得起;宰大象秤重量肯定是不行的,那么,有什么东西可以代替大象呢?曹冲又联想到石头,石头可以代替大象,因此教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。)六、布置作业

把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

资料摘要

4 曹冲称象第二课时教学设计

4 曹冲称象第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：4 曹冲称象第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？