《论语》四则教学活动设计方案

《论语》四则教学设计(详案)一、教学目标

1.认识3个二类字,会写1个一类字;

2.有感情地朗读课文,注意句中停顿;

3.理解课文内容,学习古人的学习方法和学习态度,能结合自己的生活实际谈感受与体会。

二、教学重点

借助注释读懂课文内容,感悟其中的寓意。

三、教学难点

朗读课文时注意句中停顿,感受孔子思想的精华。四、教学准备

多媒体课件、学生搜集的关于孔子和《论语》的资料五、教学过程

1.导入:

同学们,今天我们要学习的是第十版块“为学”的内容,谁知道“为学”是什么意思呢?(指生答)“为”指做,“为学”就是做学问、学习的意思,那么可想而知,这一版块的主题就应该是讲如何学习的,对吗?这节课,我们就来学习这一版块的第一课,《论语》四则。(板书:课题)(出示课件:题目)

2.简单了解《论语》和孔子:

师:说到《论语》,老师相信,你们肯定不会陌生,我

们在五年级时就已经学习过《论语》中的四则了,谁还记得?能给大家背一背吗?(指生背诵)看来,同学们对于学习过的知识掌握得还是非常牢固的。课前,老师让大家搜集了关于《论语》和孔子的资料,谁能结合你搜集到的资料,来介绍一下《论语》这部书呢?(指生答)那谁能带领大家再来认识一下孔子呢?(指生答)看来呀,同学们真是掌握了不少资料呢!那老师这里也有一些关于《论语》和孔子的小资料呢,我们一起来看一下吧。(出示课件)

3.读文正音,扫清阅读障碍:

师:再次了解了《论语》和孔子之后,让我们来看一看在本课的这四则论语中,孔子告诉了我们哪些道理吧。下面请同学们打开书,自由读课文,同时结合你做的课前预习,圈画出你认为需要重点注意读音的字,读完后在小组内进行交流。(生读课文,小组交流,师巡视指导。时间:2分钟)师:好,各小组都完成了吗?下面请各小组成员来汇报你们的讨论结果,方式是一名同学来读句子,另一名同学来汇报需要注意读音的字。第一则哪一组愿意来?(指定小组成员汇报,出示课件:说,愠。简单解释通假字的概念,古时候汉字数量不像今天那么多,古人在写字时遇到表达不出来的字时就会用一个读音相同或者相近的字来代替要写的这个字。)

师:第二则哪一组愿意来?(指定小组成员汇报,出示

课件:罔,殆。讲解殆的写法,歹加上台,部首歹字旁,与歹有关的字词大多是不好的意思,组词如歹徒,不知好歹,为非作歹等)

师:第三则哪一组愿意来?(指定小组成员汇报,出示课件:焉。)

师:第四则哪一组愿意来?(指定小组成员汇报,出示课件:省。多音字)

师:其他小组有需要补充的吗?

4.精读课文:

师:下面老师先来朗读一下课文,请同学们认真听(出示课件,播放配乐,师朗读)

师:同学们,老师想问问大家,听了老师的朗读,你有什么感受和想法,谁愿意说一说?(指生答)

师:同学们,《论语》四则是一篇文言文,在朗读文言文时,不光要注意读准字音,更要掌握好朗读的节奏,注意句中的停顿,读出古文的韵味来。谁愿意试着读一下?(指生读,师给予评价。再指生读,请同学评价。)

师:老师注意到,刚才几名同学在朗读的过程中采取了不同的停顿方式,那什么样的停顿方式是正确的呢?现在你们可能还回答不出来,其实等我们读懂了这些句子表达的意思之后,就会知道了。下面让我们一起来当一回孔子,读出古人说话时的那种韵味来,好吗?《论语》四则,齐——

5、理解课文,感悟寓意:

师:接下来请同学们默读课文,结合书下注释和自己的工具书,想一想每句话的意思,在不理解的地方做上标记,然后把你思考出的答案与小组成员交流一下,不理解的地方可以请小组内的同学帮助你理解,小组内解决不了的问题一会儿可以提出来,由全班同学一起来解决。好,开始吧。(生完成学习任务,小组交流,师巡视指导。时间:3分钟)师:好,同学们先交流到这里。在刚才的交流中,哪些字词和句子是你们小组理解起来有困难的呢?(指生答,请其他学生回答)

师:解决了困难之后,我们就来说一说这四则论语的意思吧。哪一组可以派代表说一说第一则的意思?(指生答)其他组有不同的意见吗?(出示课件,讲解意思)

师:既然这四则论语的主题都是关于学习的,我们就来看一看这第一则说了关于学习的什么内容。学而时习之,学习了知识后,时常进行复习,这是一种学习?(生答:方法)。对了,这是一种学习方法。(出示课件)好,齐读第一则。(板书:大括号,学而时习之,学习方法)

师:哪一组的代表能说一说第二则的意思?(指生答)其他组有补充吗?(出示课件,讲解意思)这一则讲了学习与思考的关系,告诉我们应该一边学习,一边思考,这也是一种?(生答:学习方法)对了,这也是一种学习方法。(出

示课件)好,齐读第二则。(板书:学与思,大括号)

师:哪一组的代表能说一说第三则的意思?(指生答)其他组同意吗?(出示课件,讲解意思)这一则告诉我们应该虚心向每一个遇到的人学习,善于发现对方的优点,这是一种学习的?(生答:态度)答对了,虚心求教,这是一种学习态度。(出示课件)好,大家齐读第三则。(板书:三人行,必有我师焉,学习态度)

师:哪一组的代表能说一说第四则的意思?(指生答)其他组有补充吗?(出示课件,讲解意思)这一则又告诉了我们什么呢?在日常生活中,我们应该时常反思自己的行为,如果有不对的对方就可以及时发现和改正,这是一种良好的学习?(生答:态度)同学们真是非常聪明,就是学习态度。(出示课件)请大家齐读最后一则论语。(板书:吾日三省吾身,大括号)

6.课堂迁移,扩展运用:

师:理解了这四则论语的意思后,老师想考考大家,我这儿有一个关于孔子的小故事,请大家读一读,说一说你想到了这四则中的第几则。(出示课件,指生读,指生答)那么,哪一则能给你一些启示呢?联系你自己的生活和学习经验,谁愿意说一说?(指生答)

师:同学们,学习到这里,我们回忆一下,你们还记得这一版块的主题是什么吗?(生答:为学)对了,所以这四

则论语的主要内容就是告诉了我们关于为学的方法和态度,对吗?(板书:大括号,为学)

师:除了这几则论语之外,我们中国博大精深的文化历史中还有很多关于“为学”的名言,请大家看大屏幕,一起读一读下面这三句话。(生齐读)

7.结语:

同学们,这节课我们学***的思想家孔子关于为学的语录,相信大家都有了自己的收获和感悟。有人说,若一个中国人不知道孔子,就不能算是一个有思想的中国人;知道孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。所以请大家在课后广泛地搜集资料,了解更多有关于《论语》的知识,相信你们一定会受益匪浅。好,这节课我们就上到这里,下课!

板书设计:

学而时习之学习方法

学与思为学《论语》四则

三人行,必有我师焉学习态度

吾日三省吾身