杨柳主要内容及教案内容

《杨柳》教学设计

大坪镇中小学朱颖芳一、教学目标

1.认识、会写“昔、贱”2个生字。

2.朗读课文,了解作者喜爱杨柳的原因。

3.理解课文内容,感悟作者对杨柳“下垂”精神的赞美之情。

二、教学重难点

1.重点:朗读课文,了解作者喜爱杨柳的原因。

2.难点:领略课文在表达上的特点。

三、四、 教学用具教学过程

PPT课件

(一)导入

师:谁记得上学期我们学过王之涣的一首关于杨柳的诗?

生:《凉州词》唐王之涣

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

师:古代常常用杨柳来指送别,那么丰子恺笔下的杨柳又会是什么样的呢?这节课就让我们一起来继续学习第十七课杨柳

(二)读中理解,交流感悟

1.朗读课文。说说作者从哪几个方面写出了自己喜爱杨柳的原因。

(1)因此给这屋取名为“小杨柳屋”,因此常取见惯的杨柳为画材,因此就有人说我喜欢杨柳,因此我自己似觉与杨柳有缘。

师:因此,因是因为,此是代词这个,那么因此是因为这个,也就相当于所以。它是指因果关系。请同学们用“因为……所以……”这对来表达这句话的关系。

生:因为我在寓屋的墙角里种了一株杨柳,所以给这屋取名为“小杨柳屋”;因为我在寓屋的墙角里种了一株杨柳,所以常取见惯的杨柳为画材;因为常取见惯的杨柳为画材,所以就有人说我喜欢杨柳;因为有人说我喜欢杨柳,所以我自己也似觉与杨柳有缘。

(2)看见湖岸的杨柳树上,好像挂着几万串嫩绿的珠子,在温暖的春风中飘来飘去,飘出许多弯度微微的S线来。

师:这是作者喜爱杨柳的另一个原因吧,这里运用了什么修辞手法?有什么作用?

生:比喻,赞美了杨柳的美丽可爱。

师:在这句话中,杨柳的美丽可爱体现在哪些方面?

生:嫩绿的珠子,微微的S线。

(3)杨柳不要别人去精心照料,且有木材供人用,因此被人看做是“贱”的。

师:这是作者喜欢杨柳的又一个原因。句子中的贱打了双引号,双引号在这里是什么含义?

生:表示特殊含义,它赞美的是杨柳顽强的生命力和奉献精神。

(4)杨柳的主要美点,是其下垂。

师:从主要可以体会到什么?

生:体会到作者写这篇文章的目的所在,赞美它的这种姿态——下垂。

师:请同学们找出具体描写杨柳下垂的句子。

生:千万条陌头细柳,条条不忘记根本,常常俯首顾着下面。像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母游戏,时时依傍到慈母的身边。它高而能下。高而不忘本。

师:读了这几句,你们有什么体会?

生:作者通过拟人、比喻等修辞手法将杨柳的姿态描写得生动具体,从而赞美了它的精神——不忘本。

师:不忘本实际上就是心里记着别人的好,是感恩。作者仅仅是赞美杨柳的感恩情怀吗?生:不是,而是通过赞美杨柳精神,来赞美具有这种高尚品质的人,是用杨柳比喻人,抒发作者心中的情感。

2.师:默读并讨论第6自然段在全文的结构上有什么作用?

生:照应开头,深化主题。(最能象征春的神意的,只有垂杨)

(三)领略写法

1.借物喻人、借物抒情

通过对杨柳下垂姿态的描写,表达自己对“高而能下”、“高而不忘本”的感恩情怀的赞美和歌颂。

2.烘托的方法

这篇文章较多地采用了烘托的方法,如课文的前4个自然段,赞美杨柳的其他特点,都是为了烘托强调其“下垂”的特点。特别是第2自然段,假借其他人喜爱杨柳的种种理由,来衬托自己真正爱杨柳的原因,给读者留下深刻印象。

(四)拓展延伸

1.找来描写杨柳的文章或者诗歌读给大家听

(1)王之涣《凉州词》

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

(2)王之涣《送别》

杨柳东风树,青青夹御河。近来攀折苦,应为别离多。

(3)志南《绝句》

古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

(4)李白《春夜洛闻笛》

谁家玉笛暗飞声,散人春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故国情。

(5)王维《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

五、六、 作业板书设计