第一课　工业革命教学实录

《工业革命

》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：

掌握工业革命时代有代表性的科技发明，了解蒸汽机在工厂生产中推动历史前进的影响和作用。

2、过程与方法：通过对材料的分析，懂得工业革命首先在英国发生的原因，通过材料、图表、数据对比认识蒸汽机在工厂生产中的作用，从而培养学生获取信息、处理分析材料的能力。

3、情感、态度、价值观：通过体会新型的科技成果在社会变革中的作用，进而认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。通过瓦特经过数次反复实验终于研制成功具有使用价值的蒸汽机，让学生认识到任何一项成功来之不易，树立学生科学求实精神和持之以恒精神。

二、教学重点、难点：

本课的重点：了解工业革命兴起阶段重要的发明家和发明成果。理解蒸汽机在工业生产的重大作用和交通工具方面的重大进步。

教学难点：理解工业革命首先在英国开始的原因，体会工业革命对社会变革的深刻影响。

三、教学过程

教学环节

导入：

一、

媒体激趣，

问题起兴

教师活动

出示上海世博园图片

1．谁能介绍一下你所了解的世博会？

2．你们知道第一届世博会是在哪里举办的吗？

3．英国为什么在1851年会举办一场世博会呢？

所以说是工业革命催生了世博会。那么工业革命是怎样兴起的呢？有哪些重要的发明？对人类社会产生怎样的影响呢？接下来我们一起跟随“鲁本斯家族”来探寻其中的答案。

学生活动

课前收集有关世博会的资料。

1.世博会是各国科技革命成果的大展台。

2.第一届世博会在英国伦敦举行。

3．当时英国已经完成了工业革命。

设计意图

以学生所关注的上海世博会为切入点，从而自然地引出第一次工业革命。

新课教学：

二、

情境创设，

层层释疑

“鲁本斯家族的创业历程”——

呈现第一次工业革命的进程。

背景介绍：鲁本斯家族早年参与海外殖民掠夺，积累了大量的财富。18世纪60年代回国后，看到棉布在英国很畅销，于是决定投资新兴产业棉纺织业，在曼彻斯特开办了一个大型的棉纺织手工工场。

出示：手工工场使用旧式纺车（1次纺1根纱）

问：同学们请你说说这种纺车的生产效率怎么样？

[挑战一]：手工生产效率低，生产的棉纺织品跟不上市场需求，怎么办？

问：在当时有没有纺织机器呢？

[过渡]：珍妮纺纱机的出现就像多米诺骨牌推到了第一张，引发了棉纺织领域一系列发明。

播放视频：棉纺织发明

出示：《棉纺织机器的发明》表格。思考棉纺织机器的生产效率有什么变化？使用的动力有什么不同？

同学们，如果鲁本斯家族想要扩大生产，现在迫切要解决什么问题？

[挑战二]：各种纺织机器的发明使用，生产效率得到提高，但机器的动力问题怎么解决？

问：关于蒸汽机关于瓦特你们知道……

有人说蒸汽机是瓦特灵感爆发的结果，同学们赞成这种说法吗？

你们知道蒸汽机的工作原理吗？蒸汽机比其他动力有什么优点？

过渡：蒸汽机的应用对棉纺织业产生了怎样的影响呢？

出示图片：对比两种不同的棉纺织生产方式

呈现曼彻斯特的棉纺织发展情况

合作探究：

生产效率非常低。

[对策一]：

手工生产——机器生产

珍妮纺纱机，一次能纺纱16——18根线。

——它是近代意义上的第一台机器，揭开了工业革命的序幕（起点）。

思考：在棉纺织领域有哪些发明及每一发明的特点? 观察图表：

（生产效率大大提高。但这些机器主要是以人力和水力作为动力，受季节和地理位置的限制，动力不稳定。）

动力问题。

[对策二]：

要找到一种强大而又稳定的动力。

动力机器——蒸汽机

蒸汽机是适应社会需求、吸收前人成果和个人努力探索的结果。

热能转化为机械能

效率高，不受季节和地理位置的限制。

手工生产发展到机器生产；手工工场变为工厂。

通过创设历史情境，将学生带回到18世纪的英国。让学生从中感受到：随着市场的扩大，需求的激增，传统的手工生产已是“捉襟见肘”了，市场的需要，呼唤一种新的生产方式来改变现状。

让学生观察图表，学会从图表中获取有效历史信息。

历史因人物而生动，人物因细节而精彩。学生通过对瓦特事迹的了解实现情感的升华和共鸣。

过渡：蒸汽机仅仅是应用在纺织领域吗？

归纳：蒸汽机解决了工业革命中最核心的动力问题。使一切领域的机器大生产成为可能。

（问：当时英国人主要使用的是什么交通工具？它有什么弊端？）

还应用于采矿、冶炼等生产领域。（交通）

（马车）

[挑战三]：

机器大生产大大提高了生产效率，鲁本斯家族生产出来的产品越来越多。

产品的激增使得马车运输跟不上社会生产的需要，如何快速地把产品运到全国各地乃至世界？

播放视频《交通运输革新》，

思考有哪些新式交通工具出现？这些交通工具的出现得益于哪一项发明？

）

归纳：蒸汽机诞生后，它作为动力机器被迅速的运用到了各行各业，使社会产生了巨变。把人类社会带进了“蒸汽时代”

【总结】：

同学们我们一路跟随鲁本斯家族一起见证了他的创业传奇，也一起见证了第一次工业革命的进程。（结合板书）

三、

图表分析，

探寻史密

（分析工业革命发生的背景和影出示幻灯片：第一次工业革命发明成果表格。

根据图表：你们从中获取了关于工业革命的哪些信息？

在生基础上师问：1.说说什么是工业革命2.工业革命首先从哪个行业开始？为什么？3、哪个国家的发明最多？为什么？

（提示：结合鲁本斯家族的发家史来分析工业革命为什么首先发生在英国。）

【小结】：

正是英国具备了天时、地利、人

[对策三]：

交通运输革新

看视频

1.史蒂芬孙：火车机车

人类从马车时代——铁路时代

2.美国人富尔顿——蒸汽轮船 这些发明得益于蒸汽机。

通过情境呈现——鲁本斯家族在创业过程中遇到的机器、动力、交通运输等问题，让学生在分析思考如何解决问题的过程中，能真实的感受到了第一次工业革命发展的内在逻辑性，继而提升历史逻辑思维能力。

观察图表思考：

学生自主提问回答。

通过图表展示、条

件分析，理解英国1. 最先进行工业革

命的原因和工业2.棉纺织业。因为是新兴革命对其产生的产业，所受束缚小；市场深远影响。

需求大，迫切改进技术。

3.英国发明最多。

分析原因：

英国最早确立资产阶级政权；有广阔的海外殖民

响。）

和之条件，早在18世纪60年代就开始了工业革命，直至19世纪40年代基本完成。但是工业革命仅仅是在英国进行的吗？

出示：工业革命地域范围扩展图

思考工业革命对欧美国家的影响？

出示：工业革命前后英国生产力的变化表

问：工业革命给英国带来了什么变化？

【过渡】

正是在这样的背景下，首届世博会应运而生，集中展示了英国工业革命的“成绩单”——被称为工业文明的全球首秀。（“日不落帝国”在这次展览会上显示了它强大的实力，出尽了风头。这次博览会展出了10万多件代表人类文明成果的展品，其中一半多是英国厂商提供。）

问：请你推选几个英国馆中的明星展品。

展示：1851年伦敦万国工业博览会中国的展品。（丝绸、茶叶、瓷器）

思考：1.对比两国展品，分析近代中英两国的发展趋势？

2.如今上海世博会的举办，又说明了什么？

3.对比两次世博会，作为今天的我们该怎么办呢……（无需课堂上回答）

地，所以有充足的资金、原料、市场、劳动力等。

19世纪初还扩展到美国德国法国等

拉开了欧美社会工业化和现代化进程。

工业革命创造了巨大的生产力，英国成为世界上第一个工业国，获得了“世界工厂”的称号。

纺织机、蒸汽机、火车、蒸气轮船等

通过对比分析：

近代中国：日渐衰落

近代英国：日益强大

如今中国：重视科技；国力强大

课后回味、思考、感受

以世博会导入，又以世博会总结，前后呼应。（全球史观）

采用比较教学法，让学生在对比中感受中国因为在工业革命中没有及时抓住良机而走向衰落。而如今世博会的承办，有显示了中国的强大。通过此环节的设计，将课堂引向纵深，把情感态度价值观教育隐性化。

四、

古今对比，

情感提升

（从世博会看中英两国）

本课小结：

情感升华

在工业革命的早期阶段，英国率先抓住了机遇，最先完成工业革命，从一个平凡的农业国家，摇身一变成为了世界上第一个工业强国。而在世界历史上一直处于领先地位的大国——中国，在封建制度的禁锢中，错失了工业革命，开始渐渐地走向衰落。令人欣慰的是，如今的中国正在奋起直追，在新科技革命的浪潮下，我们的祖国一定会变得更加强大！