致橡树教案3

《致橡树》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：通过诵读和品味，学会流畅而有感情地诵读本诗。

2、过程与方法目标：在学习过程中，采用小组合作方式探究诗歌意象内涵。

3、情感态度与价值观目标：感悟诗人提倡的独立平等、互相依存的爱情观，从而树立正确的爱情观。

教学重点：感悟诗人提倡的独立平等、互相依存的爱情观，从而树立正确的爱情观

教学难点：通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。 教学方法：

1、诵读感悟法：通过反复诵读和评价感悟诗歌的情感意蕴。

2、小组合作探究法：用于对重要意象和深刻主题的分析。

课时安排：1课时

一、课前（以歌曲，老师演讲）导入，创设情境美

二、走进作者、朦胧诗，了解写作背景。

1、作者简介：舒婷

原名龚佩瑜，当代女诗人。主要作品有：诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》等。她与同时代的北岛、顾城都是朦胧诗派的代表。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。她的诗被译为多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。

2、朦胧诗：又称新诗潮诗歌。一般认为，朦胧诗是自1978年北岛等主编的《今天》杂志开始的。

其特点是：1．内涵上意蕴深厚，不求显露。思考人的本质，探索人的自我价值，体现诗人的主体意识；2.艺术上意象叠加，扑朔迷离，一改新诗明白如话的特点，以普遍的暗示来代替过去的直接体现。

朦胧诗派的代表作家及其代表作品有：舒婷的《致橡树》、《墙》，顾城的《一代人》、《远和近》，梁小斌的《雪白的墙》等等。

3、写作背景：1975年，福建有位曾经在写作上给予她很大帮助的归侨老诗人蔡其矫，到鼓浪屿作客，那天晚上，舒婷陪他散步时，蔡其矫向她说起这辈子碰到的女孩。在二十世纪七十年代公开谈喜欢女孩子是件大胆的事。蔡其矫说，有漂亮的女孩子，又没有才气；有才气的女孩子又不漂亮；又漂亮又有才气的女孩子，又很凶悍，他觉得找一个十全十美的女孩子很难。舒婷说，当时她听了后很生气，觉得那是大男子主义思想，男性与女性应当是平等的，于是，当天晚上，她就写了首诗《橡树》交给蔡其矫，后来发表时，才改作《致橡树》 三、预习诗歌并回答下列问题

1、给加下划线字标注拼音

慰藉 （ ） 铜枝铁干

（ ）

戟 （ ） 红硕（ ）

霹雳 （ ） 雾霭 （ ） 流岚 （ ） 虹霓（ ）

2、解释题目：致： 完整的题目应该是： 四、带疑诵读，感知诗意美

（采用小组朗读和评价的方式诵读，既展现个人魅力也体现小组合作精神）形式如下：

1、自由读

2、一小组读另一小组评价

3、听录音范读

4、一小组读，另一小组评价

五、小组合作探究，分析意象，感悟诗情美

1、作者在这首诗歌里面用了哪些意象？

2、这些意象分别是如何“对待”爱情的？

3、作者对待这些意象的态度是否是一致的？

4、你喜欢哪种意象代表的爱情态度，为什么？

六、课堂小结，深情寄语。（在明确作者和自己的爱情观后再次集体诵读，后进行课堂小结。联系实际，谈谈对“早恋”的看法，引导学生树立正确的爱情观

七、拓展练习，仿写诗歌。

既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？

请以《致木棉》为题，写一首诗。