小雅·采薇名师教学设计｜教案在线预览

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《采薇》教案设计一、教学目标: 1.有感情地朗读课文，进而领会诗中浓烈的思乡之情2.理解诗中保家卫国的情怀3.了解诗中重章叠句的手法二、难点与重点: 1.领会无人可委托去打听家中消息对主人公思乡之情的发酵作用2.领会主人公踏上归途时的沉重心情教学方法: 1.诵读法2. 讨论法3. 点拨法课时安排:1

资料类型：教学教案文档

所属课文：小雅·采薇

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2018-05-24 00:18:00

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学校：阿瓦提县第四中学

小雅·采薇名师教学设计

未知

2018-05-24 00:18:00

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关键词：小雅·采薇名师教学设计

正文

《采薇》教案设计

一、教学目标:

1.有感情地朗读课文，进而领会诗中浓烈的思乡之情

2.理解诗中保家卫国的情怀

3.了解诗中重章叠句的手法

二、难点与重点:

1.领会无人可委托去打听家中消息对主人公思乡之情的发酵作用

2.领会主人公踏上归途时的沉重心情

教学方法: 1.诵读法2. 讨论法3. 点拨法

课时安排:1课时

教学步骤: 【教学要点】：

1.领会无人可委托去打听家中消息对主人公思乡之情的发酵作用

2.了解重章叠句的手法

【教学过程】：

一、预习，读准字音，理解生词

二、诵读课文，初步感知抒情主人公的思乡之情

1.听录音，读诗歌1-3章，思考：诗中反复强调的一个动作是什么？

明确：采薇。从“薇亦作止”到“薇亦柔止”到“薇亦刚止”，季节更迁而主人公“采薇”的动作不变。

2.“薇”是一种什么植物呢？为何让主人公如此眷恋反复采集？

明确：是一种野菜。征战连年，粮草不继，所以饥肠辘辘的士兵只得采集

野菜充饥。古人闹饥荒时就经常采野菜充饥，红军过草地时亦如此。

3.我们从哪里得到征战连年的信息？

明确：“曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。”前3章后6句讲述的都是因为战争而久久不能归家。

4.此情此境中主人公心情如何？

明确：极度思归。诗人反复咏叹“曰归曰归”，但从“岁亦莫止”到“岁亦阳止”（从年末再到久久的某个阴历十月），诗人始终未得归家，忧心如焚。5.前三章用了什么修辞手法？

前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法：

使用这种手法的好处是：

在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；

在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表

。

三、板书设计

薇菜的变化：作

采薇

主人公心情的变化：忧

烈烈

孔疚

四、作业布置

1、背诵课文。

时间的变化：岁亦莫止

岁亦阳止

柔

刚

2、前三章作者一直在说回家，那他到底有没有回家？阅读后面的课文找出答案。

关于本教案的常见问题

Q：小雅·采薇名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小雅·采薇》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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