永遇乐 京口北固亭怀古优秀完整教案

一、导语：

作家梁衡曾说：中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为诗词大作家的只有一个人。这位诗词大家是谁呢？今天让我们一起走进爱国诗人辛弃疾，赏析一首诗，读懂辛弃疾，领悟一种人生。请看本节课的学习目标。大家齐读一下学习目标

二、展示目标. 1、理解本词用典手法及其用意。

2、体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和爱国热情。

学习诗词，讲究诵读，那么，诵读时要注意点什么呢？

三、展示诵读提示

.读词作，浅尝辛词味道

字音

停顿

语速

重音

诵读提示：

表示哀怨、悲伤的句子，语速要慢，声音低沉

表示激昂、愤慨的句子，语速要快，声音高亢

首先要读准字音，其次要注意停顿，再次要把握一定的语速，最后还要注意突出重音，也就是说，我们要把诗词的抑扬顿挫读出来，只有这样，才能更好地表达诗词的情感，那么就让我们带着这样的提示大声地齐读本诗词。

大家刚才读什么祠下？是封狼/居胥还是封/狼居胥呢？

读词我们要读出词情和词味。一般中心语的修辞语以及表达情感的关键词语要重读。下面老师就邀请两位同学跟老师一起来读一读这首词，有没有愿意的？

我们配合着来读，三句三句的读，老师读前三句，这位同学跟在后面。

大家说这两位同学读得好不好？掌声鼓励一下。

读一首词就是你跟词人进行心灵的沟通和对话，因为我们每个人的理解不同，可能在朗读时处理也不尽相同，但无论怎样去读，都必须符合诗的感情基调，那么，大家在初读这首词时，你感觉到的情感基调是怎么样的？豪迈的？悲伤的？伤感的？还是悲壮的？

（板书

悲壮）

这就是我们对词的初步的了解，下面让我们进一步走入这首词。首先，大家看着首词的题目。从题材上来说，这是一首什么词？（怀古词）那么怀古词的行文思想是怎样的呢？

一般古人先到某一古地，观赏古地，然后是思古人，最后要抒己怀。

对于这会首词，词人登上京口的北固亭，他想到了那些人呢？跟老师一起细数一下，好吗？大家说，我来写，大家快速的都能找到，说明预习的非常充分。

这些人物身上都发生了很多闻名遐迩的事件，词人借这些古人古事来抒发情感，在诗歌鉴赏中，这种表现手法叫？“用典”。这首词用典是不是巧妙？用典拓展了诗歌的意境，丰富了诗歌的内容，使诗歌更加含蓄，蕴藉。用典是本词的突出特点，接下来我们一起赏析其用典技巧。关于用典，著名的文学批评家勰在《文心雕龙》中这样诠释用典：“据事以类义，援古以证今”即用古人古事以古比今，借古抒怀。

四、展示用典

读词作，赏析用典功夫

家勰在《文心雕龙》中这样诠释用典：“据事以类义，援古以证今”即用古人古事以古比今，借古抒怀。

以古比今，如果古人古事与今人今事是相似的，这是什么比？“类比”。如果古人古事与今人今事相反的是？“对比”分清了类比和对比，才能更好地把握词人情感。词人借古抒怀，要想把握词人抒发的情感，就必须要渗透这典中义

五、展示合作探讨

任选一个典故进行鉴赏，步骤如下：

1.弄清典故。所写的古人古事是怎样的？为什么要写这位古人的这段往事？

2.体悟情感。词人对古人古事持什么态度？表达词人怎样的情感？

下面我们进入下一环节，小组讨论。每个小组要确定一个发言人来回答这个问题。

六、展示辛弃疾形象

读词作，感受词人魅力

从孙刘建功、义隆北顾、百姓忘耻、廉颇被弃这些典故中，你读出了一个怎样的辛弃疾？

根据大家所说。辛弃疾的形象在我们眼前渐渐清晰起来。词人情感如此的饱满，都是源于对祖国的一片赤诚，让我们怀着对英雄的敬仰和对祖国的热爱之情，大声的齐读这首词。

七、展示朗诵

经典是经得起反复品味的，同时也常常被人想起。而永远不会被人忘记。著名的诗人臧克家曾在在稼轩纪念馆写了一副对联

力挽河山浩气贯日月空余英雄心一颗

名垂宇宙文光射斗牛剩有悲壮词千篇

八、展示对联

我们坚信只有这样悲壮的长歌才能气壮山河。

也只有这样豪壮的诗篇，才能万古留芳。

九、展示自主学习

鉴赏辛弃疾的另一首词作《水龙吟登建康赏心亭》，理解用典手法及其用意，运用抓关键词法体味词人感情。

刘仪隆

孙权

批

慕

临古地

京

口

悲壮

北

固

思古人

刘裕

亭

拓跋焘

赞

怀

忧

古

抒己怀

廉颇

伤