致橡树教学目标｜教案在线预览

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《致橡树》教学设计教学目标：1、掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法2、树立正确的爱情观。教学重点：掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法教学难点：树立正确的爱情观教学方法：诵读、讨论、鉴赏教学过程：一、导入新课：爱情，一个亘古不变的人生话题，古今中外，多少文人墨客尽情歌颂，留下了几多千古绝唱：“

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所属课文：致橡树

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2019-05-22 09:59:00

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学校：泰来县第三中学

致橡树教学目标

未知

2019-05-22 09:59:00

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关键词：致橡树教学目标

正文

《致橡树》教学设计

教学目标：

1、掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法

2、树立正确的爱情观。

教学重点：

掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法

教学难点：

树立正确的爱情观

教学方法：诵读、讨论、鉴赏

教学过程：

一、导入新课：

爱情，一个亘古不变的人生话题，古今中外，多少文人墨客尽情歌颂，留下了几多千古绝唱：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。爱情，让人烦恼并甜蜜着的主题，随着时代的变迁，人们的爱情观也在不断发生变化，今天让我们一起走进舒婷的心灵深处，听听她的心灵独白。

二、解题

致：给予。如：致函，致电。

①

是谁写给“橡树”的“信”呢? ②

她为什么要给写这封“信”呢? 三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢? 1、师简介作者

2、引出“朦胧诗”概念

四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢? 1、师朗诵全诗，配乐《海边的阿狄丽娜》(或听录音) 2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情? 五、让我们先听听美丽的木棉树的回答吧! 1、她说：爱不应该是这样的

⑴请一女同学朗读此片断。

⑵请同学讨论归结：作者否定了哪几种爱情观?为什么? ⑶师分析、明确：

a 首先，攀援的凌霄花。

b 其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢? C、接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。

D、小结：

2、她说：爱应该是这样的。

⑴全班女同学齐读至结尾。

⑵这一部分，诗人从哪几个方面来写的?(同学讨论、回答) ⑶师分析、明确：

a 首先，作者强调的是爱的基础。

b “根，紧握在地下

叶，相触在云里

每一阵风过

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。”

这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的(板书)。

c 作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢? d 那么，女性又应以怎样的姿态出现呢? 六、全班再次齐读全诗。

七、布置作业：背诵全诗。

关于本教案的常见问题

Q：致橡树教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《致橡树》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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