用发展的观点观察问题教学设计内容推荐

用发展的观点观察问题

庆安高级中学

李妍

指导思想与理论依据

在新课改理念和我校“三动四导”的教学策略的指导下，以“导学案”为载体，以问题为线索，以学习小组为基本单位，以培养学生综合素质为核心，以学生的自主学习、合作探究、展示点评为主要学习方式的新的课堂教学生态。“三动”：即让学生动脑思考、动口表达、动手实践。“四导”：即教师善于导读、导思、导研、导练。坚持教师主导和学生主体的有机结合，充分发挥学生的学习潜能，让教育真正回归于教学的本质。

教材分析

（1）事物发展是前进性和曲折性的辩证关系原理；理解新事物为什么是不可战胜的。 新事物的发展道路为什么不是一帆风顺的。（2）量变与质变以及量变与质变的辩证统一的原理。从教材地位来看，联系观和发展观是唯物辩证法的总特征，联系是事物发展的条件，矛盾是事物发展的动力，因而发展观在唯物辨证法教学中起着承上启下作用，教材地位也很重要。

学情分析

通过一二单元的学习，学生对学习唯物辩证法有了很大的兴趣，求知欲较强。结合我校学生的特点，高二学生特别是文科班学生的感性认识较强，但往往缺乏理性思考。因而我的教学从情境入手，注重教学生成，以学定教，精心组织课堂。

教学目标

1.政治认同：通过学习、思考与探究对我国改革开放有更深层次的理解；对中国特色社会主义事业的建设充满信心。

2.科学精神：正确认识事物的发展是前进性与曲折性的统一；理解量变与质变的含义及其辩证关系。

3.公共参与：自觉运用发展的观点，正确对待社会主义建设和个人成长中的困难和挫折，从我做起，从小事做起，增强社会责任感。

4.现代教学手段

利用多媒体设备，用PPT展示教学重要内容以及图片、视频。对网络上视频进行下载、剪裁、合并制作更有利于教学的视频。

教学重点和难点

教学重点： 1.事物的发展是前进性和曲折性的统一；

2.任何事物的变化是量变与质变的统一。

教学难点： 1.为什么新事物的发展前途是光明的，道路是曲折的；

2.事物发展经历量变——质变——新的量变——新质变…

教学方法

本课用情境导入法，激起学生的兴趣，用直观演示法、讲授法帮助学生理解概念，在学生合作探究中给学生以启发，列举事例突破重难点。

学法指导

指导学生自主学习，预习教材，有备而来。在课堂中合作讨论，点评质疑完成学习目标。指导学生的从身边生活入手，观察生活，感悟生活，用哲学知识指导生活

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课

前

准

备

1、课前了解中国改收集资料为本课1、收集材料，精心革开放40周年的成果以设计导学案，用学案导及改革开放的背景等资内容做铺垫。

课前预习使学生学，指导学生学习前置，料。

课堂上带着问题听课，问题前置。

2、借助导学案充分带着问题讨论，使课堂

预习，完成自主学习，效率最大化。

发现知识的疑难点。

用PPT展示学习目使学生清楚通过本节课的学习应该达学习齐读学习目标

标

到的标准和达到的核目标

心素养要求。

新复习导入，提问上回答问题，学生思直观简洁导入新课节课的内容，世界是永考世界是永恒发展的，课——用发展的观点导恒发展的，今天用发展我们要用发展的眼光看看问题。

入

的观点看中国、

看社会、问题。

看自己。

展示1.组织学生讨论探

究一：前途是光明的，1.合作学习讨论问道路是曲折的，结合材题并组织语言回答问料看视频请你谈谈为什题。

进么改革开放这条路是一入条正确的道路。是不是新一帆风顺的。

课

随机抽组回答问题，发现学生知识掌握的不足点，及时点拨，并给予评价。

1.通过探究一，明确新事物的优点，并必然代替旧事物但它的发展的道路是曲折的。得出结论：事物发展是前进性与曲折性的统一及方法论，突破重、难点。落实核心素养，强化政治认同。

3.学生在自主学习中初步掌握了量变与质变的含义，通过精讲和练习让学生更加深入准确理解含义，为分析量变和质变的辩证关系打下良好的基础。

4.组织学生讨论探4.仔细阅读材料，4.通过材料分析进究二：量变与质变的辩运用量变和质变的辩证和探究理解量变与质入证关系，根据学生讨论关系原理的知识分析变的辩证关系及其方新情况，启发学生。

“中国改革开放永不停法论，突破重难点。并课

随机抽组回答问步！下一个40年的中国，引导学生关注时政，用

题，发现学生的知识掌定当有让世界刮目相看所学知识分析社会生握的不足点，及时点拨，的新成就！”。并谈谈对活。完成情感态度价值并给予评价，并举例帮你的启示。

观目标，明白凡事要从助学生理解。

我做起，从小事做起，

增强社会责任感。加强政治认同，培养学生科学精神，鼓励学生积极参与公共生活，投身于中国特色社会主义的伟大实践中。

2.组织学生活动：2.快到高三了，课哲学走进生活，进一步业负担又加重了，小明理解事物发展是前进性努力了好久，可成绩还和曲折性的统一，启发是没有起色，心灰意冷。

学生理论联系实际。并生活中有诸多不顺利的导入下一环节，做好量事，同学关系，师生关的准备，促成质的的发系关系，焦头烂额……展。

这不小芳又与同桌吵架随机抽组回答问了。小刚是个乐天派，题，发现学生的知识掌他总说“天生我才必有握的不足点，及时点拨，用”，他坚信明天一定并给予评价。

很美好。

……

用所学知识，说说我们应该怎样面对这样的生活呢？

3.精讲：量变与质3.比较材料一与材变的含义。通过材料一料二，找找量变与质变和材料二的比较理解量的区别，理解其含义，变与质变。PPT给出练并做题巩固。

习巩固。

2.通过活动让学生能够有效的利用所学哲学知识指导学生的生活实际，自觉运用发展的观点，正确对待个人成长中的困难和挫折。坚持哲学源于生活并指导生活的原则。并导入下一环节，做好量的准备，促成质的的发展。

5.学生活动：误区用所学知识思探究，找出学生对理解考，并回答问题。

量变与质变辩证关系时（1）为什么我看到可能出错的地方，并及“水滴”却不见“石时的启发纠正。

穿”？量变是不是必然引起质变？

（2）事物的发展最终是通过质变实现的，

但质变等于发展吗？

6.学生活动：智慧小组，名言警句擂台请列举能描述“前接龙。

进性与曲折性关系”和

“质变与量变关系”的名言警句。

当

在导学案中设计客堂

观题，随机点将，说出检

答案，对于错误及不易测

理解的题，教师讲解。

纠正学生易错亦混的知识点，是学生更准确深入的理解量变与质变的辩证关系。

哲学源于生活并指导生活，生活就在我们身边。

做当堂检测客观题，并回答为什么选这个答案。

考察学生对知识的掌握情况，借此巩固知识。

总结知识脉络。谈总结知识脉络，通谈自己的感受和对自己课

过学生活动：智慧人生的启示

堂

启示学生哲学要指导我小

们的学习和生活。

结

播放视频《改革开放再出发》

结合视频《改革开ppt展示作业 ,课放再出发》运用唯物辩后检查。

证法的发展观知识，从作业

改革开放联系到自己的生活实际写一篇300字左右短文《你的奋斗，终将伟大》。 总结知识并升华目标。坚持哲学源于生活并指导生活的原则。使学生勇于面对困难，并充满信心，迎接挑战，脚踏实地，从现在做起实现自己的梦想。

旨在开阔视野，灵活运用，举一反三，融会贯通，实现核心素养目标。

用发展的观点看问题

事物发展的趋势

前途是光明的

信心、支持、保护

道路是曲折的

准备，面对困难和挫折

量变

事物发展的状态

准

结

备

果

板书

做好量的积累

质变

抓住时机促成质变

新的量变……