树立正确的价值观优质课教案整理

价值的创造与实现

案例名称

价值的创造与实现

科目

课时

一、教材内容分析

政治

教学对象

高二学生

提供者

王雨思

第12课第3框（1课时）

本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功。它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以要全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.

知识目标：识记创造和实现人生价值的途径。

2.

能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生认识实现价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，培养自觉创造和实现人生价值的能力。

3.情感态度价值观：学会乐于劳动，甘于奉献；鼓励学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

三、学习者特征分析

高中生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的。本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力。但在求学过程中可能会遇到一些挫折，对自己的人生发展、职业规划缺乏必要的认知，导致学习被动、自信心缺乏现象较为普遍。通过本节课的学习，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，在提高自身素质的前提下，为他人和社会服务，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。

四、教学重难点

重点：实现人生价值的途径

难点：在个人与社会的统一中实现价值

五、教学策略选择与设计

合作探究、讨论交流

六、教学环境及资源准备

教师准备：选择资料，设计探究活动，选择多媒体教学资料。制作教学课件，准备探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。

学生准备：根据教材内容，分组调查身边的人和事，学生课前小组分工合作，讨论思考做出探究问题的资料

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1

1.图片导入：由电影中女蛟龙佟莉，引出并引导学生猜测本节课主人公——宋玺。

2. 播放宋玺视频，引出宋玺的主要事迹。

导入新课

3多媒体展示本节课学习目标：

价值的创造与实现（途径和条件）

师：根据学习目标，快速浏览教材本框内容。

观看图片和视频人物

学生浏览目标，阅读课本，自主学习

制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲望，调动学生学习兴趣。

学生总体感知：如何实现人生价值。

引入课题

一、在劳动和奉献中创造价值

材料一：

攀爬铁丝网、实弹射击…表现优异的她作为唯一一名女陆战队员加入中国海军陆战队，并远赴亚丁湾、索马里执行护航任务，保护各国船舶和人员免受海盗打击

。护航途中，宋玺除了参加执勤外，还参加各种演帮助战友们缓解心理压力。同时，拥有音乐特长的她作为舰员代表参与对外文化交流等活动，用流利的英讲授新课

文交流展现大国海军的良好形象。

宋玺所在护航编队完成62艘次中外船舶护航任务，她和战友们用切身行动保卫祖国，维护地区和平。“能将自己的专业用到需要的地方，就是一个人的价值所在。”宋玺说，她在海军部队，在亚丁湾护航一线，找到了自己的价值所在，很有成就感，很幸福。2018年，宋玺荣获“最美退役军人”称号并当选“2018北京榜样”。

探究一：结合材料谈谈宋玺的人生价值是通过什么形式表现出来的？她为什么感到很幸福？

料

小组交流

思考探究问题

培养学生合作探究、分析材料的能力

入伍后，宋玺每天坚持高负荷训练：五公里越野、

练。她还利用在学校学的心理知识开展心理咨询活动，认真阅读材

2

探究结论一： ①劳动的人是幸福的②努力奉献的人是幸福的，积极投身于为人民服务的实践中去。

过渡：在我们周围，许多人以的不同方式为社会创造价值，从而实现自己的价值。

【课堂活动】：学生分享身边劳动奉献者

师：展示图片——他们都是在劳动和奉献中为社会创造价值，从而实现自己的价值。

1、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）

学生交流分享

学生阅读材料

思考回答

观看视频

思考问题

学生分组讨论

归纳回答

把学生带入生活化情境中，让学生感悟：劳动奉献着就在我们身边，要在在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动创造的财富越多，对社会的贡献越大，自身价值越大。通过探究生活，达到理论提升与情感升华的双重目的。

学生思考回答

学生观看

二、在个人与社会的统一中实现价值

材料二：

宋玺受父辈影响，当兵成了她从小的梦想。大学期间，宋玺得知国家政策规定：大学生自愿应征并符合条件的可以批准其服现役，原就读学校保留学籍，退伍后准其复学，当学校宣传征兵信息时，她毅然报讲授新课

名参军。刚入伍，她并不适应军营生活，新兵连训练期间强度大，她浑身都有疼痛感，但在班长的指导和战友的帮助下，坚持训练并慢慢适应了军营的生活……宋玺说：“在部队，支撑我的一方面是个人的意志与坚持，另一方面是集体的力量，在军队这样一个大环境中，大家是共同进退的。”

探究二：结合材料谈谈宋玺是如何成功实现当兵梦想的？

探究结论二: ①社会提供的客观条件是个人实现人生价值的前提。 师：个人与社会的关系？

播放宋玺视频

提问：结合视频谈谈个人与社会的关系？

②个人和社会是统一的，要正确处理个人与集体、社会的关系。 提问：在奉献社会中实现自身价值，是不是否认追求自身的个性发展呢？

3

【课堂活动】：结合生活实际谈谈应如何追求个性发展？

③个性发展应表现为对他人、对社会独特的贡献方式，应在个人与社会的统一中追求个性发展。

2、在个人与社会的统一中实现价值(客观条件) 思考回答

材料三：

由于女兵在生理、体能方面与男兵有先天差距的，宋玺吃了不少苦。但为了进必须十项全能的海军

学生分享交流，

让学生明白要在个人和社会的统一中才能实现人生价值

培养合作意识，增强学生对材料的分析、归纳、概括能力，提高理论修养。让学生自己感悟如何砥砺自我，实现人生价值。

活学活用

三、在砥砺自我中走向成功

陆战队，她制定了更加苛刻的训练计划：五公里越野、

攀爬铁丝网、实弹射击等各项体能训练。

训练强度大，

睡觉时也摆脱不了膝盖的痛苦，但宋玺还是坚持咬牙训练。成功的背后，是她付出更多的泪水与汗水。靠着顽强拼搏的毅力，克服难关，以全优的成绩加入海军陆战队，并参与亚丁湾护航。

宋玺说：“当兵是我从小的梦想，当兵的念头从未消失，我一定要实现儿时梦想，报效祖国。她坚持许下的承诺：当兵就当最好的兵。军旅生活让我成长为一个勇敢坚强、信念坚讲授新课

定的人，有了荣誉，意味着身上的责任更重。” 探究三：结合材料，从宋玺自身角度，分析她是如何实现人生价值的？

探究结论三：

①实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 ②需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

③需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引。

3、在砥砺自我中走向成功（主观条件）

《探究演练》

南仁东，“中国天眼”(FAST)工程的发起者和奠基人。他放弃国外优厚的科研条件和薪水毅然回国，带领工程团队经过22年的不懈努力，迈过重重难关，实现了中国拥有世界一流水平望远镜的梦想，被授予“时

阅读材料

学生分组讨论交流、回答

学生总结归纳

学生思考回代楷模”“改革先锋”称号。南仁东的事迹说明（D）

答

①不计个人得失才能做出正确的价值选择

②人既是价值的创造者，又是价值的享受者

③为国家做出卓越贡献才是人生价值的最高标准

④在个人与社会的统一中实现人生价值是幸福的

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

4

【本框知识小结】

《

价值的创造与实现

》

1、在劳动与奉献中创造价值

①在劳动中创造价值②在奉献中创造价值

2、在个人与社会的统一中实现价值

①实现价值的基础

②个人与社会的发展是统一的 3、在砥砺自我中走向成功

①顽强拼搏的精神

②发展才能，提高个人素质 ③坚定的信念，正确价值观 【课堂活动】

师：宋玺的青春是精彩的，她玺用自己的努力勾画了一幅热情洋溢的青春图景，最后我们再一起来听听宋课堂总结

玺对青春的诠释。教师播放宋玺视频

提问：那同学们，你们的人生价值要怎样创造与实现？

【教师总结】

******说："只有奋斗的人生才称得上幸福的人生"。

展示***对青年的寄语：

第一：爱祖国，忠于祖国，忠于人民。

第二：要励志，立鸿鹄志，做奋斗者。

第三：要求真，求真学问，练真本领。

第四：要力行，知行合一，做实干家。

师：同学们，让我们志存高远、脚踏实地，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！

播放音乐：红海行动推广曲《红旗飘飘》

作业布置

师：请课下每位学生写一篇关于《如何实现人生价值》的文章

学生在黑板板书本课主要知识

学生观看

学生交流

分享感悟

学生欣赏

一起合唱

将本堂所学进行整合、归纳，使学生从总的框架下理解并掌握所学知识。

让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在砥砺自我中实现。

升华情感

八、教学评价设计 本节课在设计时，首先考虑到本届高二学生在学习中惰性较强，学习目标方向不明确，急需理想信念教育，帮助他们树立人生目标，增强学习动力。围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，以“如何实现人生价值”导入新课，引发学生对人生价值的思考。选用“国系90后”宋玺的相关事迹，贯穿三个目题的学习。围绕人生价值的实现，按照“设疑导入——自主学习——合作探究”模式展开教学。三个环节来提出问题、分析问题和归纳总结观点，联系学生实际，升华思想感情。通过探究、思辨、等方式，培养科学思维习惯，形成正确的情感、态度与价值观。

九、教学反思

新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。在这样的教学中，我收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，如没有给学生足够的时间让他们来思考回答一些问题，自己上课的教态存在问题，日后还需继续加以改进。

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