主次矛盾和矛盾的主次方面第一课时评课稿

新会一中公开课教案

20 17 —20 18 学年度第

二

学期

科

目

授课地点

课

题

政治

公开课类别

市级公开课

执教者

鲁金顺

授课班级

高二16班

教研楼三楼

授课日期

2018 年

6 月

15 日（第

16 周星期五）第

4 节

《***新时代中国特色社会主义思想学习读本（高中版）》

新时代我国社会主要矛盾

1．准确把握社会主要矛盾转化的含义，并了解其背景；

2．从经济、哲学等不同视角解读社会矛盾转化的深刻内涵以及对我国经济社会发展的战略意义；

3．培养学生逻辑推导和实例论证的思维能力，激发学生关注重大时政的兴趣，养成运用所学知识全面深入思考和分析问题的习惯。

4．坚持正确的政治导向，增进学生的政治认同，把个人发展与国家命运相联接。

重点：准确把握新时代社会主要矛盾的含义及其重要意义

难点：不同视角深度分析主要矛盾的深刻影响

自主学习、小组合作、师生交流

多媒体平台

教

学

目

标

重

点、难

点

教学模式、程序

教学辅助手段

教

学

内

容

、

过

程

，

板

书

【设计意图】在本学期初，我校学生通过几节课的学习已经对《读本》基本内容有了一般性的全面了解，本课则拟选择一个热点问题进行深度解构和拓展分析，意在以一个具体问题帮助学生学会多角度解读重大时政问题，懂得个人发展与国家命运密切相连，培养关注社会、关心国家的素养和能力。

【课堂导入】***十九大上的讲话中提出主要矛盾的转化

【活动过程】

一、一般视角下的社会主要矛盾

1、学生初步解读：你认为我国社会主要矛盾的转化反映了什么变化？

（讨论、回答）

十一届六中全会（1981年）：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾

十九大：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

2、观看视频《社会主要矛盾变了》，然后进行思考与小结: （一）变化一：人民的生活需要——物质文化需要 VS 美好生活需要 初级“硬需要”→更高级的“硬需要”+更广泛的“软需要”

（二）变化二：社会发展状况——落后的社会生产→不平衡不充分的发展

（1）为什么说落后的社会生产已经不符合我国的实际？

（2）不平衡不充分发展主要有哪些表现？

（3）你认为“不平衡”和“不充分”在当前我国社会哪个问题更加突出？

二、经济视角深度解读社会主要矛盾

学生互相交流，回答、补充：

1、我国社会主要矛盾的转化，反映人民需求日益丰富且多元化，据此可以预见未来宏观经济增长模式会发生怎样的发展趋势？

教

学

内

容

、

过

程

，

板

书

2、根据上一问题的结论，假如你是一个企业经营者或创业者，你认为这一转化是否会影响到你对未来规划的方向？如果会，可能是什么？

3、你认为社会主要矛盾的转化对中国未来房地产的走势会有影响吗？为什么？

4、为了解决这一主要矛盾，当前我国在经济领域重点需要解决哪些不平衡？

三、哲学视角解读社会主要矛盾

阅读下列文字材料，思考其哲学道理或依据：

1、社会主要矛盾是一个国家生产力发展水平和社会发展阶段的客观反映。有什么样的生产力发展水平、处于什么样的发展阶段，就会有什么样的社会主要矛盾。

2、社会主要矛盾的新表述既关注了人民需求方面的变化，也深刻认识到了社会发展方面的新问题，并提出要着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，以满足人民日益增长的美好生活需要，体现我们党始终坚持把人民的根本利益作为工作出发点，坚持以人民为中心的发展理念。

3、社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，新的科学论断对我国各方面各行业的发展，具有全局性的长远的战略意义。要求我们要有问题导向意识，以问题倒逼改革，用改革解决问题、促进发展。

4、社会主要矛盾从1981年十一届六中全会决议的旧表述，到十九大的新诊断，过去了整整36年没有变化。而我国社会主要矛盾的变化，并没有改变对我国所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。因此，解决新时代社会主要矛盾，需要正确认识和妥善处理“变”与“不变”的关系。

四、课堂总结：拥抱时代，创富人生！

课外作业

试从政治生活、文化生活角度思考：今后我国应从哪些方面解决社会主要矛盾？

课后反思

这堂课，可能在教学形式上没有太多的创新，基本上是通过师生交谈来完成的。但上完了这节课，我收获良多。第一，收到了预期的效果。我个人认为，每一个重大时政的背后都会有其深刻的内涵和深远的意义。这节课除了承担“宣传十九大精神”的使命，也应该培养学生分析和解决问题的能力和素养，而不仅仅是停留在“知道是什么”的层面上。我非常欣慰的是，这节课结束以后许多学生都主动跑来和我交流讨论更多的相关重大时政话题，这种意识的转变是我所乐见的。第二，感动于学生的表现。在课前，我告诉学生，你们已经接近成年，应该要培养该的责任感和社会感，应该懂得个人的发展与国家的命运是紧密相连的，理应清楚地知道自己的国家正在面临着什么，未来可能会发生什么，个人应该为国家做点什么。我说我一定会努力让这堂课使他们有所收获。结果，在课堂上，他们非常积极展开思考，主动参与，那一双双渴望表达的眼神，真的令我感动。