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关键词：关雎优质课教案推荐

正文

《关雎》教案

灌涨初中

许晓鹏

2019.4.5

《关雎》教案

学习目标：

1、熟读成诵，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

2、体会这首诗运用比兴、重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

教学过程：

一、导入。爱情恒久远，经典咏流传。爱情是一个古老而又美好的话题。今天，我们走进《诗经~关雎》，了解古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。（图片2）板书题目

请同学们认真阅读课下注释，你从中能获取那些信息？

（出处，出版社，《诗经》简介，篇名来历等）（图片3）

二、初读。（图片4）

字音标注在课本上，节奏二

二。学生齐读。

三、悟读：（图片5）

默读课文，完成以下任务。

1.参照注释，理解诗的大致意思。

2.复述诗歌讲述的故事。

3.用简洁的语句概括诗歌主要内容。

【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

四、品读：（图片6）

（一）自由读课文，思考以下问题。

1.采荇女有何魅力让男子如此爱慕？这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？

2.《关雎》是一首描写君子追求淑女的情歌。说说看，开头为什么从“关关雎鸠”写起？

3.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。

（二）小组交流。

（三）展示点拨。

【交流点拨】1.（文静美丽善良勤劳细心纯洁）《关雎》写了一个男子对一个女子的思念追求过程，表达了他对美好爱情的向往和追求，求之不得的痛苦和梦想求而得之的喜悦之情。

这种情感是纯洁的，高尚的，有理智的，有节制的，快乐而不放纵，悲哀而不伤痛。

2.（图片7雎鸠鸟简介）黄梅戏段。

【交流点拨】运用了“比兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话。但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶或男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。同时也是比喻。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也是一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

3.提示：这首诗共有几层意思？（一见钟情-朝思暮想-幻想结合）（图片8）板书

【交流点拨】一咏三叹，使内容递进，逐步深入地展现了“君子”炽热的情怀，起到了加重感情，增强节奏感的作用。

五、诵读：（图片9）有感情地诵读这首诗。语调：热烈——缠绵——欢庆

背诵比赛

六、拓读：（图片10）（一）结合注释自读这首诗，思考：

1.这首诗的主要内容是什么？

2.这首诗表达了怎样的思想感情？

3.这首诗运用了那些表现手法？

（图片11）

兼葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，

宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，

道阻且跻。溯游从之，

宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，

宛在水中沚。

（二）小组交流。

（三）展示评价。

七、总结。（图片12）

结语：同学们：爱情和友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学作品永恒歌颂的主题。但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地涉足他，那对自己和别人都是一种无情的伤害。我们要诵读经典，让美好的情感永驻心间！

八、推荐阅读：

课外阅读《诗经.风》

九、学科长总结：1.这节课学到了什么？2.小组学生表现总结。

教学反思：

资料摘要

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