资料摘要
峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式苏教版 九年级语文 上册 第 1 课时林中小溪教学目标： 教学重难点：1．了解有关作者普里什文的文学常识。2．理清作者的思想感情脉络。主备教师：授课教师： 3、采用活动法，引领学生通过比较探究，领悟作
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：二 林中小溪
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 55
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-06-20 09:00:00
- 来源学校
- 学校：峨山彝族自治县塔甸中学
二 林中小溪教学设计及课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：二 林中小溪教学设计及课堂实录
正文
峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式
苏教版 九
年级语文 上
册 第 1 课时
林中小溪
教学
目标： 教学
重难
点：
1．了解有关作者普里什文的文学常识。
2．理清作者的思想感情脉络。
主备教师：
授课教师：
3、采用活动法，引领学生通过比较探究，领悟作者的思想感情
4．熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。
理清作者的思想感情脉络。
采用活动法，引领学生通过比较探究，领悟作者的思想感情
教学方法：
练习法
教学过程：
1.注音诠释：
教师活动 学生活动 二次备课
一、情景导入 明确目标
潺潺（
）
嘟哝（
）
涟漪（
）
簌簌（
）
惬意（
）
分道扬镳（
）
2.我来补充提醒（形、音、义）及作者的文学常识。
二、设疑探究 精讲点拨
阅读课文，思考下列问题
（1） 作者为什么把小溪比喻为森林的心灵
（2）林中小溪有那些精神？这给作者带来怎样的鼓舞？
三、达标训练 当堂反馈
随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。
（1）每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。
（2）冲着树根潺潺鸣响；在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。
1
峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式
（3）就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活；
（4）小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行；
四、小结提升、拓展延伸
通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说作者此时的内心情感有了怎样的变化？文中有哪些语句体现了这样的变化？
板
书
设
计
教
学
反
思
课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的，在我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,
启示着某种生活道理. 生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感请用自己的文字表达出来.
2018年9月6日
2
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-20 09:00:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 55
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_82911
来自：学校：峨山彝族自治县塔甸中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：二 林中小溪教学设计及课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《二 林中小溪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。