关雎ppt课件课堂实录

《诗经•关雎》教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：①.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。

②.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2. 过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。

教材分析：

1. 重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。

2. 难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学史上的地位。

教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流

学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读

我讲《关雎》

所谓诗无达诂。虽然大同小异，但每个人对某一首诗歌都会有自己独特的解读。《关雎》这首诗，我也有自己的理解。

给每一届学生，我都是用我自己的理解来讲这首诗的思想内容的。我说《诗三百》，《关雎》是第一首诗，它在文学史上以及文明史上都有着重要的地位。孔子在编辑的时候绝不是随便就把它放在这样一个位置上了。这首诗其实容量很大，包含了大量的信息，人类文明的信息。

先浅显地解释一下这首诗，它告诉我们，作为一个人应该怎么去追求爱情。第一章兴起男子对女子的追求，第二章写一见钟情，第三章写日思夜想，感情日久弥深。第四章开始想办法，想什么办法呢？他开始苦练吉他，等再有一天当这个女子在采荇菜的时候，他开始弹奏吉他——“我想带你骑单车，我想和你看棒球……”，来表达自己的友好，希望能够亲近这个女子。但这样是否就追求到了呢？没有，爱情没有那么容易。这个女子可能没有理他就走了。于是他又开始了努力和奋斗，想用更好的才能去取悦她。后来，他有了很大的实力，成立了一个乐队，他带着他的团队来到河边，给她打架子鼓，弹贝斯，唱着“喜欢你，那双眼动人……”。走到这一步，他成功了没有？诗歌没有说，但我们相信，他最终一定会成功的。

不要只是笑了，我也只是打着比方解释罢了。总结来说，我觉得这首诗包含着这样一些信息：

1.男子追求女子一定要文明，要用精神的和物质的东西去打动她，而不是粗暴的、野蛮的去追求。就像原始社会，人们都是抢婚，强扭的瓜不甜，这样，是不利于人类的文明发展的。我们现在有的年轻人，不想着去增长自己的才能，就想着打情骂俏一下，以为那就能追求上女孩子，那是白日做梦。现在中国男的要比女的多几千万，竞争好激烈的，可要好好用知识和能力武装自己。

2.真正的爱情，不是一时的激情，一时的兴趣。这首诗说表现的感情有辗转反侧，有日思夜想，已经是对对方有了深深的感情了。有的学者《关雎》后两章的解释应该是这样的：情到极处必生幻。“琴瑟友之”，喻其相会相处时的谐和愉快。“钟鼓乐之”，则是结婚时的热闹场面。这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。幻想当然并非现实，但幻由情生，也是极自然的。而这位抒情主人公，却简直陶醉在预想的成功之中了。这种解释其实可以看出男子的用情至深！也有的学者认为《关雎》是写一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到了“淑女”就很开心，叫人奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐。这应该是一首婚礼上的歌曲，是男方家庭赞美新娘、祝颂婚姻美好的。当然，这位“君子”家是备着琴瑟钟鼓之乐的。从这个

角度来看，这首诗所写的感情更是以婚姻为目的的真正的爱情。这里也暗含着说明：我们即使已经追求成功一位女子，也一定要尊重她，用礼仪去取悦她，珍爱她，让她快乐。

3.男子追求女子，有一个艰辛的过程，不是那么一蹴而就的。

4.

从见关雎而思淑女，到结成琴瑟之好，中间一番周折是必要的：得来不易的东西，才特别可贵，特别让人高兴和珍惜。这也侧面的告诉女孩子：作为一个女子，要自尊自重，自爱，不要太主动。凡是女子太主动的，十有七八爱情的结局都不是那么美满。

一、

教学过程：

一．导入：

孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？

二．七嘴八舌话《诗经》

1.请学生谈谈对《诗经》的认识、了解

（PPT展示《诗经》文学常识）

①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

②《诗经》六义：

作品分类：《风》、《雅》、《颂》

表现手法：赋、比、兴

2.教师问：《诗经》离我们远吗？

PPT展示--- 跟《诗经》有关的①成语

②名句

③诗词

④名号

《诗经》就在我们的生活中影响着我们

。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。

三．一咏三叹吟读《关雎》

1.全班齐读（订正字音）

窈窕yǎo tiǎo 淑shū女

好hǎo逑

寤寐wù

mèi 2.男女和读（读准、体会节奏—四言二字一顿）

3.学生个读、评读

4.教师范读，学生听读

思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？

明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。

四．诗情画意译读《关雎》

1.吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？

雎鸠和鸣图——舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）----PPT图片展示

少女采荇图——渴慕、爱慕（清新、活泼）

长夜难眠图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快）

琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）

2.学生想读诗歌，展开想象以文译读

3.学生展示自己的作品。

4.请学生有感情地吟诵诗文。

五．意趣盎然品读《关雎》

引：好诗不厌百回读，《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读比诗，读出其美。

1.小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点；

2.师生交流：

预设以下内容：

①意境美：

关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……

②情感美：

喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福

“哀而不伤，乐而不淫”

③形象美：

淑女：勤劳贤惠、娴静美丽

君子：重情重义、志趣高雅

④语言美：

重章叠句：一唱三叹、回环往复

⑤艺术表现美：

以景起兴、情景相融

六.诗意栖居再读《诗经•关雎》

1.师生美读（背诵）

2.冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？

①天人合一，万物和谐

②才子佳人，琴瑟和谐

③周礼对婚姻关系的重视

修身—齐家—治国—平天下

小结PPT显示：《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。

七.课堂小结：

《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。

二、作业布置：

书面：完成课后练习三(比较阅读，体会情感)

活动：为诗配乐，古诗吟唱

三、板书设计：（使用课件：是）

诗经•关雎

形象美

艺术风采

意境美

诗经

思想观念

语言美

精神准则

情义美