二十 与谢中书书多媒体教案及点评

教学设计

课题

学习

目标

预习

作业

1.

借助工具书及文下注释，理解文章大意，积累文言知识。

《与谢中书书》

课时

1课时

修正意见

1.借助工具书，在理解的基础上积累文言字词。（学习重点）

2.体会作品清幽的意境。（学习难点）

3.学习融情于景的写作方法。（学习重点）

2. 有人说这篇文章柔媚亮丽、清秀绝尘，也有人说它的意境“犹如一幅清丽的山水画”

。请选择一个角度，说说意境美体现在哪里？

3. 王国维说，一切景语皆情语。本文哪些句子流露出作者的情感？怎样的情感呢？

1．激发兴趣，导入新课。

（教师口述）

万里神州，山川如画。泰山之雄峻，黄山之幽奇，黄河之浑茫，长江之浩渺，西湖之妩媚，洱海之绚丽。自古以来，就吸引着人们去登山临水，寻幽探胜。迁客骚人、布衣隐士，他们以不同的心态，从不同的角度游览名胜，书写情怀，并往往记录于文字。于是，便有了历代的山水诗文。我国的山水文始于东晋，盛于唐明，它们如一幅幅瑰丽的图画，给人以美的享受。今天我们就一起走进南朝文学家陶弘景的山水世界，感受诗人的情怀。

2.理解课文，整体掌握。

（1）走近作者（幻灯片显示作者介绍，指名学生朗读）

陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。有《华阳陶隐居集》等。时人称“山中宰相”。

教师补充介绍：陶弘景，曾经当过官，后来辞官归隐，梁武帝即位后多次重金礼聘，都不肯出山，梁武帝每逢大事都找他商议，人称“山中宰相”。

（2）题目解析：学生自己解决交流。

（3）朗读指导：请一位同学示范朗读，教师点拨。

（教师播放朗读课件，幻灯片示范：字音、节奏。学生听读。）

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

听读后：学生自由朗读，品味四字句的节奏。请几位同学朗读，后齐读。

教学

过程

（4）积累字词

请结合课下注释解释全文，圈出你认为不懂或重要的字词，同学讨论交流，回答问题。教师点拨（幻灯片显示重点字词提问并解释）。

四时俱备：俱，全都

晓雾将歇：歇，消散

夕日欲颓：

颓，坠落。

沉鳞竞跃

：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃（出水面）

未复有能与其奇者：与ｙù

，参与,文中指欣赏。

（5）翻译文章

设置问题：用自己的话说说文句的意思，要求优美、流畅。

自主学习，点名发言，每人译一句，教师适时点评。

（幻灯片示范译文）

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。

（6）师生朗读课文。

3. 品读美点，体会情感

【意境美】

设置问题：有人说这篇文章柔媚亮丽、清秀绝尘，也有人说它的意境“犹如一幅清丽的山水画”

。请选择一个角度，说说意境美体现在哪里？

山水相映之美

色彩配合之美

晨昏变化之美

动静相衬之美

教师点拨。学生结合具体语句进行赏读，边赏边朗读，体会意境之美。

【情感美】

设置问题：王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感。本文哪些句子流露出作者的情感？怎样的情感呢？（学生思考后发言，教师点评后板书）

总结：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意感。

深入探究：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话为什么要特意提到谢灵运，言外之意是什么？

——介入史料：谢灵运，南朝著名山水诗人。一提到山水诗，就不能不提到谢灵运。陶弘景，曾经当过官，后来辞官归隐，梁武帝即位后多次重金礼聘，都不肯出山，梁武帝每逢大事都找他商议，人称“山中宰相”。

——作者在这里将自己和谢灵运相提并论，言语之中洋溢着自得、自豪之情。正如《陋室铭》中，作者刘禹锡将自己的陋室和“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”相提并论一样，都是借以表达自已的审美和志向跟古贤人一样。所以这句话的言外之意是：自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及与古今知音共赏美景的得意之情。

再次齐读一遍，要求读出对自然山川的赞美之情，读出作者心中的自得自豪之情。

【语言美】

请同学们自由朗读课文，细细品味，品出一字之美，一词之美，一句之美，写法之美。

①“清流见底”写得极有画面感，让人想象坐在溪边，拿着鱼竿钓鱼，水清澈见底的情景。

②“五色交辉”的“交”字用得好，那个颜色不是一块一块的在那里，而是交错在一起。

③

“四时俱备”一个“俱”字，写出了一年四季都是这样的“青林翠竹”，

郁郁葱葱，生机盎然，极富意境之美。

④“猿鸟乱鸣”的“乱”字用得好，写出了山中动物之多，气氛之热闹，让人进去就忘记了烦恼，内心获得宁静。

⑤“夕日欲颓”极具动态感，化静为动。

⑥“沉鳞竞跃”这个“竞”字用拟人化的手法，写出了鱼儿们的快活。

总结语言特色：四字骈句，整齐精炼，清丽生动。

【结构美】

引导学生体会章法结构之美：

全文以开头的“山川之美”统领全文，按照由仰而俯、由显而微、由静而动的顺序分别介绍了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、雾、猿、鸟、夕阳、鱼等景物的美，最后以抒情议论的方式结束全文。

4．拓展迁移，学习方法。

类比联读：请你找出融情于景、借景抒情的句子，有感情地读一读，并体会作者在字里行间流露的情感（多媒体显示《记承天寺夜游》，学生发言，教师点评。）

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

——《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的一篇古文。文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，

表现了他旷达乐观的人生态度。全文情感真挚，言简义丰，起于当起，止于当止，如行云流水，一气呵成。