关雎优质课一等奖教案

《关雎》教学设计（第三课时）

教学目标：

1.

提高学生想象能力和朗诵、写作能力。

2.

通过探究，引导学生用多种方式表达对经典作品的喜爱。

3.

培养学生健康的审美情趣，提升学生对中华传统文化的热爱，增强学生的文化自信。

教学重点：

引导学生通过感受《关雎》中的美好，提升学生对中华传统文化的热爱，增强文化自信。

教学难点：

引导学生通过想象，用优美的文字表达出自己心中所想。

教学过程：

一、做做习题来回顾

五千年的文化、三千年的诗韵。诗词曲赋，是情怀与道义、是智慧与哲思，历经千年，熠熠生辉。《关雎》，这首三千年前的诗歌，（点击课件第一页，出现翩然而来的美丽女子以及课题）至今被我们传诵。而这一句“窈窕淑女，君子好逑”（指示课件扉页上的这句话）更是脍炙人口。

上节课，我们已经学习了初步学习了《关雎》，了解了《诗经》，接下来，有三道小题请同学们完成。（PPT展示习题，学生回答）

二、好诗不厌百回读

上节课后，有两位同学按捺不住对这首《关雎》的喜爱，于是一起配合，在美妙的古筝声中，吟诵这首诗歌。我们一起来欣赏一下。（点击右下角小红伞超链接，播放苏悦同学弹奏古筝、涂翀翎同学在音乐声中吟诵的视频）

请同学来评价一下这两位同学的作品。（学生评价，教师引导这种想法、这种方式值得提倡、并指出朗诵所需技巧）

“好诗不厌百回读”，请同学们根据诗歌的意境、根据《渔舟唱晚》的音律，在音乐声中自由吟诵。（点击播放背景音乐，学生自由吟诵）

有哪位同学愿意和老师一起配乐吟诵这首诗歌、将它送给大家？（请一位同学和老师一起吟诵这首诗歌）

三、美好场景写出来

在吟诵这首诗歌的时候，你的脑海里呈现出了什么样的场景？请你用一个短语或一句话概括。（请个别学生作答，最终总结出“雎鸠和鸣图”、“淑女采荇图”、“辗转难眠图”、“琴瑟友之图”、“钟鼓乐之图”）

这么美的画面，光用一个短语、一句话是远远不能触及它的意境的，所以，请同学们抓住你最喜欢的一个场景，发挥想象，试着用优美的文字将它描绘出来，分享给更多的人，一百二十字左右就可以。（学生拿出纸笔描绘自己心中的场景。）

谁愿意分享你所描绘出的场景？（利用投屏设备，展示学生写出的文字，学生读出来，教师做简短点评）

四、爱就勇敢去表达

经典作品，魅力四射，昨天刷社交软件的时候，老师发现咱们班有一位“书法小达人”在学习了《关雎》后，挥毫泼墨，将对这首诗歌的喜爱融入了墨香之中，我们一起来感受一下。（点击课件，播放鲜锦燚同学写书法作品《关雎》的视频）

隔着屏幕，我们似乎也感受到了墨香。这幅作品，老师也已经请鲜锦燚同学带来了，我们一起看看她的作品。（将书法作品用磁铁固定在黑板上）

请一位同学来谈一谈你对鲜锦燚这样的做法和这幅作品的见解。

老师还有一个问题，大家觉得我们还有什么方法可以将经典作品展示出来，以表达我们对它的喜爱？（学生回答，最终呈现：改编为小说故事、改编为话剧、谱曲吟唱、画成一副画等答案）

爱，就勇敢去表达。请同学们课后读一读《诗经》，挑你最喜欢的一首诗歌，用你觉得最适合的方式，表达出对它的喜爱。

五、传承文化、诗意栖居

中华文化源远流长，历经千年从未断流。让我们在生活中亲近经典文化，传唱古老的歌谣，将它们展示给世界，愿我们都能诗意地栖居在大地上！（点击课件，呈现最后一页“下期再会”及动画。）

课堂学生的呈现：

木船吱呀呀地在水面上荡着，她如伏在鱼脊上一样探出身去，一手支下颌，一手去拨动湖中散落的光的碎片，唤醒某一个特定的时刻，而我等待着……就在

这棵树后。

她手牵着一束光，顺着耳的曲线滑下去，微冷的雾气里，她的睫毛微微颤动着。我看见，我只看见，我更加清晰地看见:她。蓦地，那只蝴蝶被惊醒了，她在光明中逃窜，慌张地向我飞来。 牛籽清

文静美好的姑娘身穿洁白的衣裳，左手提着小筐，走到采摘荇菜的地方。清澈的一双眼睛左瞧右看，精挑细选着荇菜来采摘，纤细的手指放在茎部，轻轻一提就采好了一朵。一提一放之间，左手的小筐里便躺满了荇菜。如此温婉恬静的女子怎能不被人爱慕呢？也就不奇怪青年日日夜夜都思念着她……

鲜锦燚

漆黑的夜里……

他躺在床上，久久不能安睡，回想今日在长安街上遇见的女子，温柔，善良，仿佛符合他对妻子的所有要求。只是遗憾，她到底叫什么呢？

外面突然下雨了，不知道她在这折磨人的夜里是否同他一样无法安睡呢？

她，在灯下绣荷包，心里却想着白日遇见的男子。每每想起他，脸上就泛出淡淡的红晕。情窦初开的她，还不知道她已经对这位男子芳心暗许了呢！

雨还在下……

王晶文

亭外下着毛毛细雨，落入庭前的湖水，泛起阵阵涟漪。

亭内站着我喜欢的女子，她身着一袭青衣，让眼前的风景也清透起来。我看见她深邃的眼睛望着荷花，一瞬间，荷花也变得娇羞起来。雨水冲刷着庭上的瓦片，穿过雨滴。眼前就是她了。可我没有勇气去找她。她伸出手，去抚摸身边的荷花，一阵风，吹过她的发梢，卷起她的青衣。雨下的飘渺，一切如人间仙境。多少日夜，我因她而无法入眠，我的思念悠悠不尽，正如这雨水连绵。渐渐的，她从眼前消失，飘散在烟雨中……

彭思雨

或许，是缘分让君子遇见了淑女。看到那文静美好的女子，他又怎能不心动？连做梦都想追到她。对淑女的爱慕之情，久久不能平息，躺在床上翻来覆去睡不着，君子感叹:唉，夜怎么就那么长啊！过了几时，君子逐渐有了睡意，在梦境

中，他想象着与淑女结婚的场景...敲鼓声余音袅袅～从此，他们过上了幸福快乐的生活！

杨欣睿

月色如水，一白衣男子携琴，身旁有一女子伴之，男子的琴声与这夜色相伴，细细流入女子心中，女子心中也不禁泛起了些许波澜。只见那男子星眉剑目，虽眼神坚毅但若见那女子便会显露一抹温柔，那女子也是英姿飒爽，两人并肩而立宛若自九天之上而来的一对神仙眷侣，所见之人无不暗赞一声。

朱宇杰

我曾在一个人的眼中见过一片星海，我为之沉迷；在奈何桥边，我似遇见过她。一天深夜，梦醒时分，我在梦中想到，如果能再相见，不论发生什么，就算杀入黄泉不惜一切，我也要把她抢回我的身边，因为有她，心之所向，情不自禁。

王湘怡

天色晴朗，绿草茵茵，湖面波光粼粼。一片春色之中，一抹俏丽的倩影忽地出现在我眼前。是哪里的佳人，半挽长袖，坐在一叶轻盈的小船上采摘荇菜?她的动作是那么优雅动人，左采一下，右摘一下，如同精灵一样俏皮，就连湖中亭亭玉立的荷花都不禁为之低头。

涂翀翎

教学反思：

总体来讲，孩子都很喜欢这样的上课内容及方式。学生在这样的课堂上，有的说、敢于说，也有可写的内容。甚至有一些平时提起写作就头疼的学生，在这堂课也提起笔写出了很有画面感的文字。

家长开放日在7班上了这堂课，家长在课后也与我进行了交流，说课堂充满趣味性，很有文化底蕴。

课堂上，视频里展示的是学生们身边的同学，这使得他们内心十分激动，并觉得自己也可以用自己喜欢的方式表达对经典作品的喜爱。所以，在这节课后，我收到了十几篇非常棒的改编小说和十几幅优美的画卷。

课堂需要创新，首先要做到的就是理念创新。根据学情和课程标准，打造有想法、有个性的创新课堂，是我们作为新时代的教师应该追求的。