二十四囚绿记公开课教学设计模版｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十四 囚绿记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《囚绿记》教学设计学习目标：1、学习象征手法，体会作者的思想感情。2、体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。教学重点与难点：1、教学重点：体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。2、教学难点：理解‘绿’的象征意义，升华思想。教学过程一、导入新课：绿色是希望之

资料类型：教学教案文档

所属课文：二十四囚绿记

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2019-06-17 08:40:00

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学校：唐徕回民中学

二十四囚绿记公开课教学设计模版

未知

2019-06-17 08:40:00

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关键词：二十四囚绿记公开课教学设计模版

正文

《囚绿记》教学设计

学习目标：

1、学习象征手法，体会作者的思想感情。

2、体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。

教学重点与难点：

1、教学重点：体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。

2、教学难点：理解‘绿’的象征意义，升华思想。

教学过程

一、导入新课：

绿色是希望之色，是生命之色，这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。这是为什么呢？

二、整体感知：

1、绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？

（圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。）

（绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。）

2、我为什么要“囚”绿？

3、我“囚”住了那抹绿吗？

4、“以我观物，物皆着我之色彩”，作者想要借“绿”表达怎样的思想感情？

（联系当时的社会背景，理解作者“囚绿”的行为和这位被囚的“绿囚”，

本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗关的常春藤囚禁起来的事。

因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。因而将它囚。作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯。）

小结：作者借一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。

三、品味语言：

1、从文中找出你最喜欢的几句话，说说它的妙处，并准备在四人小组中发言交流。

2、小组交流。

四、小结

作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确实像一盏明灯照亮了我们民族的心灵。

五、作业：

学习本文的写作手法，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的片段。

关于本教案的常见问题

Q：二十四囚绿记公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二十四囚绿记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

二十四囚绿记公开课教学设计模版