六 我的叔叔于勤课件配套优秀公开课教案设计

《我的叔叔于勒》教学案例

银川十六中学 黄蓉

一、

案例背景

1、

教材分析

莫泊桑的短篇小说，题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，人物形象鲜明生动。《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的性格特点，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对亲情、社会的认识。

《我的叔叔于勒》

阅读教学，我拟设从情节人手，通过外貌、语言、动作、神态、心理等方面分析人物形象，让学生领会作品的丰富内蕴。教学过程中力求创设情境，调动学生的自主性和积极性，力求多元评价作品的主题，领会作者匠心独运的艺术构思。

2、学生分析

七、八年级时，学生小说赏读知识已有初步了解，故教学时欲以趣激疑，创设情境，来引领学生感悟作品主题。由于文化背景不同，生活感受不同，为此，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作的文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，引导学生正确理解体会。

3、教学目标

（一）知识与技能

1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

2、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

（二）过程与方法：过程：说、测、导、练

方法：l、自主阅读。课文在刻画人物形象、设置悬念、情节安排等方面技巧出色。指导学生在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和神态是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。

2、合作探究法。组织课堂教学过程中，创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从人物分析入手，探讨作品主题。

3、课外文学作品赏析。

（三）情感态度价值观

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作者对文中主人公深切的同情，提高道德观念。

4、教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。

5、教学难点：理解课文中菲利普夫妇的形象

6、教学准备：

教师（1）课前查找相关资料。（2）布置学生预习课文。（3）多媒体课件。

学生（1）预习课文，解决生词。（2）熟悉课文，复述故事情节。（3）初步了解人物性格特点

7、课时安排

2课时

二、课堂教学内容：

师：德国思想家恩格斯说过这样一段话“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱。”钱主宰了他们的生活，（展示）中国有句古话“富在深山有远亲，穷在闹市无人问”，似乎金钱左右着我们的亲情、友情，同学们你对金钱与亲情是如何看待的？

（一）说 生：1、我是这样看待金钱与亲情的：（教师提醒学生注意语言表达并请学生当场点评）

师：在同学们纯净的心中，金钱和亲情、友情是无法等同的。今天我们一起走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中去看看文中的主人公是如何对待金钱与亲情的。

2、我对莫泊桑的了解：

学生说教师补充并多媒体展示：

（1850—1893），法国批判现实主义作家，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠，与俄国的契诃夫、美国的欧．亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。 【

展示：齐读】

（二）测（学生当堂在学案上完成以下内容）

1、小说的三要素：人物（核心）、情节（骨架）、环境（依托）

2、刻画人物的方法有哪些？ 3、给下列加点词注音（生读、展示纠正）

拮据（ ）手帕（ ）

诧异（ ）

糟蹋

（ ）撬开（ ）赚钱（ ）拖累

．．．．．．．．．．（ ） 别墅（ ） 栈桥（ ）女婿

（ ） 拟定（ ）煞白（ ）牡蛎（ ） 哆．．．．．．．．嗦（ ）

．．4、题目是“我的叔叔于勒”，于勒到底是个怎么样的人？检查一下同学们的预习情况：

【多媒体展示】 于勒主要情况调查表

姓名

于勒。达尔．．．．．性别

汪司

．．

年龄

籍贯

主要

经历

社会

关系

法国哈弗尔

政治面貌

青年时期

中年时期

老年时期

菲利普

克拉丽丝

若瑟夫

挥霍家产

经商发财

穷困潦倒

哥哥

嫂子

侄子

流氓无产者

（三）导：教师：这是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与亲情的文章。今天的学习有两个任务，第一个任务是：讨论一个大问题，第二个任务是：讨论4个小问题。

多媒体展示[一]：文章可以分为两部分，请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。请同学们可以从欣赏的角度、从小说的角度、从表现人物的角度、从故事发展的角度，议一议。合作完成

学生自由讨论达成一致，

小组代表发言

生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。

师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。 教师板书：第一部分（1—19），是小说的开端、发展，第二部分（20—末段），是小说的高潮、结局（小说的情节）

生2：哲尔赛岛旅行，引出故事情节发生的主要地点----船上，船上的情景

生3：

小说里的家庭是很穷的家庭！生活过得十分拮据，第一部分在全文中有一个作用是“叙说家境”，不少写家庭的小说，开始都这样写；

生4：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系暴露得一览无遗。

师：他也用了个术语“对比”。前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。鲜明的对比。刚才生1同学说到全文分为两部分，1—19为第一部分，20段以后为第二部分。大家同意吗？

生5：我认为第一部分的作用是“引出人物”，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物，描写的角度看属于侧面描写。

生6：“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念，也就烘托了气氛，为下文的描写做了

“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。这是第一部分的主要作用。

师：“对比”。前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。鲜明的对比。

教师展示： 叙说家境、引出人物、制造悬念、烘托气氛

（侧面描写）

师：下面我们谈谈第二部分的作用。

第二部分作者设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，开始详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮。描写的角度看属于正面描写

展示：

设置场景、详写故事、表现人物、推出高潮（正面描写）

接下来我们完成第二个任务，让我们把目光放在第二部分“船上相遇”

。

齐读屏幕上的内容。

1】于勒的“称呼”欣赏 2】说说约瑟夫的“看”

3】文中的景物描写欣赏 4】.千姿百态的“说”和各种神态描写

师:活动方式：每位同学自选一个话题，就课文内容发表自己的看法。请拿起手中的笔，边看、边画、边想。

（学生看书、思考，大约5分钟）

生1：我欣赏的是文中关于“于勒”的称呼。课文前部分写了对于勒的称呼，他有钱时，“我”的父母对他的称呼非常亲密，后部分称他“贼”、“流氓”，是因为他穷了，形象不好，让他们丢脸。唯一没有改变于勒称呼的是若瑟夫，他是个涉世不深的孩子，他并不知道金钱是什么，他只知道亲情是多么美好！他一直称呼于勒“亲叔叔”。

1、于勒的“称呼”欣赏于勒浪荡子、潦倒落魄坏蛋流氓无赖可怜、可恨的流氓无产者菲利普夫妇正直的人有良心的人有办法的人好心的于勒称呼于勒贼讨饭的流氓虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷菲利普夫妇可鄙、可怜的小市民

师：兄弟-------------------陌路：人与人之间赤裸裸的金钱关系

可怜之人必有可恨之处，可恨之人必有可怜之处

人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人，船长冷漠。若瑟夫的同情。小说中称呼的变化是为表现人物服务的。（孔乙己没有姓，别人胡乱给他起个名）

生2：我欣赏景物描写。课文开头写“我们”的船只在“一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，后来“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，突出了人物心理的变化。

师：欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。

生3：我欣赏“巧合让故事如此美丽”，起先我们全家都十分盼望于勒会在船上，没有想到于勒果然就在船上，这就是巧合。

师：巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景——船上，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。

生4：我想说，两次景物描写形成了对比。

师：对，两次景物描写形成了层递。欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。 生：说说若瑟夫的“看”若瑟夫两看“于勒” “我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，

“我看了看他的手，那是一双满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”，写出“我”

的叔叔穷苦的形象。 若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，不仅看到“我”的叔叔于勒的穷困卑微，同样也看到“我”的爸爸妈妈在亲情之前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，有时用第一人称，有时用第三人称，是从儿童的视角来表达的。 多媒体展示：环境描写的作用：

交代故事发生的时间、地点、，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；推动故事情节发展，为下文埋伏笔；突出主题

说，都是为了展示人物的心理，都表现了人物的性格。欣赏人物的语言还可以欣赏语言的表达方式，它们形态各异，但表现出人物的心理都一样紧张。

人物的神态描写一定是为表现人物服务的。你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们紧张、惊慌

师小结：说说短篇小说的欣赏：

1.欣赏短篇小说展开故事的视角 2.

欣赏短篇小说设置活动的场景

3.欣赏短篇小说波澜起伏的情节 4.欣赏短篇小说不同人物的性格

5.欣赏短篇小说丰富表现的手法

这篇小说通过儿童的视角展开故事情节，鲁迅先生的《孔乙己》也是通过一个酒店小伙计的视角来观察社会，来展开故事情节。作者把故事情节安排在一个儿童的眼里、耳朵里来表现是有深刻的含义的。毕竟成人世界情与儿童世界不一样，成人、儿童为人处事也不一样。

小说一定要在特定的场景来展开故事情节，长篇小说的场景可以转移，短篇小说的场景常常要在一个地方。《孔乙己》的故事场景只是一个小柜台，《社戏》的场景一个是在家里，一个是在看戏的地方——船上。

这篇小说的情节是大起大落的：父亲第一次发现于勒时是不相信的；母亲去看，母亲看了，还不能确定；到船长那里打听，确认了面前的就是于勒。这其中的情节就有“波澜”。

于勒和菲利浦的性格都很生动。

对比、衬托等等手法的运用，使文章人物形象更加丰满、故事情节更加生动。 （四）练。阅读下列片段，说说文中用了哪些方法描写人物？

《欧也妮.葛朗台》

学生自由发言

今天的课到此结束，同学们再见！ 三、教学反思：

我在设计中着重把握了以下几点：

第一，“潜心会文本”。我在处理教材时注重引导学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解”。

《我的叔叔于勒》这部经典篇目，解读它的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点：那就是人与人之间的关系。但其实，如果我们站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，《我的叔叔于勒》其实还有更深层次的东西值得我们去挖掘。讲授这节课时我希望超越传统的文本解读，带领学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻的体验，而不是简单地去评判任何一个人或者简单地去批判任何一种人生。

第二，处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中，注意多让学生自我感悟，如富有实效的讨论，切有体会的表达等。我还注意引导学生对文本能创造性阅读。从人物性格分析到对主题的认识，都力求学生有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。在教学中我还注意做到多让学生动口、动手、动脑，学生想做的我尽量不做，学生能做的我尽量不做。

由于时间关系，巩固练习没有很好的完成，在课后作业中完成