10.3 分式的加减教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

课题班级教学目标教学重、难点教、学具10.2分式的基本性质（2）课时课型3-2 新授授课时间授课人1、了解分式约分的意义，能熟练的进行分式约分。2、理解最简分式的定义。重点：约分的依据和作用难点：将一个分式化成一个最简分式多媒体教学教师活动内容、方式一、情境创设 1、分式的基本性质内容是什么？AA

资料类型：教学教案文档

所属课文：10.3 分式的加减

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2024-06-30 23:45:09

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学校：睢宁县岚山中学

10.3 分式的加减教学设计范文

未知

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关键词：10.3 分式的加减教学设计范文

正文

课题

班级

教学目标

教

学

重、难点

教、学具

10.2分式的基本性质（2）

课时

课型

3-2 新授

授课时间

授课人

1、

了解分式约分的意义，能熟练的进行分式约分。

2、理解最简分式的定义。

重点：约分的依据和作用

难点：将一个分式化成一个最简分式

多媒体教学

教

师

活

动

内

容、方

式

一、情境创设 1、分式的基本性质内容是什么？

AAMAAM (M是不等于零的整式)

BBMBBM1x2y中的x和y变为原来的,分式的值 ( ) 3xy1 D.不变

32、把分式A.扩大3倍 B.缩小3倍 C.是原来的3、下列等式的右边是怎样从左边得到的？

x4x2ababb2（1）2 （2）=(b0)

ayabxy4、对分数8怎样化简?什么叫分数的约分？ 124x25、类似地，分式也可约分吗？

26xy二、探索活动

1、填空：

（1）2b3a3bab= （2）=

2aa9c（3）x1acc= （4）=

222a6xy2、分式的约分：根据分式的基本性质，把一分式的分子和分母分别除以它们的公因式，叫做分式的约分。

三、例题教学

例1、约分：例3、例4

归纳：分子与分母没有公因式的分式，叫做最简分式。

讨论：约分要注意些什么？约分的一般步骤是怎样的？

例2、约分：

21a3b5c3a3b4c（1）（2）

56a2b10d12ab3x24x4x23x2（3）（4）

22x412xx212b2c（5xy）a2b24a2b2ab例3、下列分式

中，最简分式的个数是、、、4ayx3(ab)2abba（）

A、1个 B、2个 C、3个 D、4个

四、拓展提高

1(1x)2(1x)21、先化简，再求值，其中x=；

222(x1)2、已知xyzxyz==≠0，求的值。

346xyz五、课堂小结

1、什么是分式的约分？

2、什么是最简分式？

3、如何进行分式的约分？

六、布置作业

补充习题10.2（2）

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：10.3 分式的加减教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.3 分式的加减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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10.3 分式的加减教学设计范文