课题2　金属的化学性质教案设计

《金属活动性顺序的应用》教学设计

教学目标:

1.知识与技能

A.进一步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应。

B.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。

2.过程与方法 A.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。B.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。

3.情感、态度与价值观 A.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。

B.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

教学重点：金属活动性顺序。 教学难点：对金属活动性顺序知识有意义的建构。

教学方法:

习题分析 小组讨论

教学过程:

阶段安排

教师活动

学生活动

设计意图

[课件展示，创设情境]

情

境

创

设

如何鉴别真假黄金？

(习题见附表) [引导]根据初中所学的知识以及你们的生活经验，你能想出哪些方法？请讨论后通过精练的语言表述出来

[引言]在这些方法中，哪种方法是利用金属的化学性质?

由金属的化学性质引出金属活动新

课

引

入

性顺序。

[练习]请写出初中化学常见金属的活动性顺序表(用化学式表示)

[提问]从金属活动性顺序表中你能得到哪些信息？

例

题

解

析

知

识

归

纳

[过渡]

金属活动性顺序是历年来中考命题的热点，题目的难易不同，题型各异。因此对金属活动性顺序表的正确理解和灵活运用十分重要。今天我们主要研究金属活动性顺序的应用。

[课件展示，出示练习]

[练习1][练习2]（详见附表）[学生思考、小组讨论]

总结鉴别方法并通过语言描述现象

[归纳]常用的方法有

①HCl或H2SO4

②CuSO4溶液或AgNO3溶液③置于火上灼热④测密度⑤测硬度

[学生聆听]

[练习]学生回忆并书写金属活动性顺序表

[思考回答]激发学生学习兴趣使学生能在具体的情境中走入本节课的主题。

培养学生的分析能力归纳能力和语言的表达能力。

让学生了解学习内容为进一步学习金属活动性相关知识做准备。

巩固学生对金属活动性顺序的记忆。培养学生正确

金属的位置越靠前它的活动性就越强;

规范书写化学用语的能力。

回忆金属活动性顺序的主要应用，初步感知金属活动性顺序的重要性。

排在（H）前的金属可以置换出酸中的氢；排在前面的金属可以把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。

[学生聆听]

[学生读题，分析习题]

分析[练习1][练习2]题意，运用所学知识进行解析。并通过语言表达自己的解题思路。

培养学生能熟练运用金属活动性顺序来比较不同种金属的活动性，以及解决农业与工农业生产中与金属活动性强弱有关的问题。

请仔细分析练习，说出你们的解题思路

[引导]通过这两道习题的练习，[小组讨论，总结规律]

你一定已归纳出如何判断金属活动性的强弱

请你用简明扼要的语句概括出来。

[课件展示]金属活动性顺序的应用: ㈠判断金属活动性的强弱

[点拨规律]金属活动性强弱的一般规律

[课件展示，出示练习] [练习3]（详见附表）请仔细分[引导]通过这道习题的练习，你一定归纳出了金属与酸反应与否的一些规律，请你用简明扼要的语句概括出来。

[课件展示]金属活动性顺序的应用：

㈡判断金属跟酸能否发生置换反应

[点拨规律]

金属跟酸反应的规律

2.根据化学反应关系判断

[学生观看、记录] [学生聆听、记录] [学生读题，分析习题] 分析[练习3] [小组讨论，总结规律]

㈡金属跟酸反应的规律：

①排在氢前面的金属才能置换酸中的氢，金属越活泼反应越剧烈

③Fe跟酸反应生成的是亚铁盐

[学生观看、记录] [学生聆听、记录] 培养学生的分析能力、归

培养学生良好的学习方式，使学生会学，做到耳到、手到、心到。

培养学生判断金属与酸能否发生反应，归纳出金属与酸反应的规律，强化学生理解并学会应用。

培养学生小组合作学习的意识以及学生的分析能力、归纳能力和语言的表达能力。

培养学生良好的学习方式，使学生会学，做到耳到、手到、心到

1.根据金属活动性顺序直接判断

纳能力和语言的表达能力。

析练习，说出你们的解题思路。

②酸一般指盐酸和稀硫酸。

例

[课件展示，出示练习]

题

[练习4] [练习5]（详见附表）请解

仔细分析练习，说出你们的解题思析

路。

[引导]通过这道习题的练习，你一定归纳出了金属能否与盐反应的一些规律，请你用简明扼要的语句概括出来。

[课件展示]金属活动性顺序的应[学生读题，分析习题]

分析[练习4]题意，并运用所学知识进行解析。

[小组讨论，总结规律]

㈢金属与盐反应的规律①反应物中金属单质要排在盐溶液中金属离子的前面。②反应物中盐必须是可溶性的，即是盐溶液

③K 、Ca、

Na等活动性极强的金属由于常温下就能与盐溶液中的水发生反应，生成碱，故不能置换出盐中的金属④

Fe跟盐溶液反应生成的是亚铁盐

使学生能够判断金属与盐溶液能否发生反应，从而归纳出该类型所需的条件，强化学生对这一知识点的掌握。

培养学生小组合作学习的意识，学生的分析能力、归纳能力和语言的表达能力。

培养学生良好的学习方式，使学生会学做到耳到、手到、心到。

知

用

识

㈢判断金属跟盐溶液能否发生置归

换反应

纳

[点拨规律]金属与盐反应的一般规律

[提问]那金属跟两种盐溶液如何反应呢? [课件展示]

金属跟混合盐溶液反应的次序

[拓展应用]

[引导]通过这几道习题的练习，请你归纳金属活动性顺序主要有哪些应用？

[课件展示]金属活动性顺序的应用

[总结]

金属活动性顺序表是我们判断金属活动性强弱，判断金属跟酸、盐溶液能否发生置换反应的重要依据

[科学探究

实验设计] (详见附表)请根据所给试剂，判断方案的可行性。

[拓展应用]

[学生观看、记录]

[学生聆听、记录] [归纳]金属活动性顺序的应用

㈠判断金属活动性强弱

㈡判断金属跟酸能否反应。

㈢判断金属跟盐能否反应。

[学生观看，记录] [学生聆听，记录]

[学生读题，分析习题] 小组合作学习，判断可行性，简述理由。

用媒体展示所复习知识点，整合知识，使学生将知识条理化、清晰化、系统化。

培养学生良好的学习方式使学生会学，做到耳到、手到、心到。

给考生一个亲身体验的情境通过类比、联想，考查考生运用知识解决实际问题的能力。进一步加强学生对金属活动性顺序表相关应用的理解，以巩固本节重点、突破难点。