课题2　金属的化学性质优秀说课稿

《金属的化学性质》教案

第一课时

一、教学目标

1．知识和技能

（1）通过实验探究金属与氧气的反应，金属与稀盐酸和稀硫酸的反应。

（2）通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。

（3）能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2．过程和方法

（1）通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言表达，初步认识科学探究的意义和基本过程。

（2）通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。

3．情感态度和价值观

培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：通过金属与氧气、酸反应，对金属活动性顺序进行初步探究。

难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。

三、教学方法

情景教学法、启发式教学法、引导—实验探究法、归纳总结法、联系实际法、练习巩固法等。

四、活动准备

多媒体计算机、

学生实验用品：镁、锌、铁、铜和稀盐酸、稀硫酸。

五、教学过程

教师活动

【引入】我们曾经学过金属的哪些性质？

【学生回答】铁丝在氧气中燃烧，镁带在空气中燃烧；铁与学生活动

设计意图

思考、回忆。

设置问题，创设回答问题。

情境，激起学生

盐酸反应，锌与硫酸反应。

【多媒体展示】

阅读课本，讨论回答。

金属活泼性比较

填表。

的求知欲，引入新课。

多媒体展示，加深记忆。

设置问题，进入金属与氧气反应，承上启下。

培养学生通过阅读获得新知识的能力。

培养学生归纳总结的能力。

培养学生的沟通与交流能力。

培养学生归纳【板书】第二节

金属的化学性质

【教师提问】1．所有金属都能和氧气反应吗？

2．金属和氧气反应的条件都是什么呢？

【PPT展示】金属与氧气的反应

实验内容

镁在空气

中燃烧

铁在氧气

中燃烧

铜在酒精

灯上加热

【板书】一、金属与氧气的反应

点燃2Mg＋O2=====2MgO 点燃3Fe＋2O2=====Fe3O4

△2Cu＋O2====2CuO 【讨论与交流】

1．为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？

2．为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？

【小结】

1．大多数金属都能与氧气发生反应。

2．反应的难易与剧烈程度不同。

3．判断金属活动性的方法一：

实验现象

化学方程式

师生共同总结归纳。

学生思考、讨论、交流。

师生共同总

根据金属与氧气反应的难易程度和反应现象的剧烈程度可判断金属活动性的强弱。

【实验探究】

A组

金属与稀盐酸反应

实验内容

镁与稀盐酸

锌与稀盐酸

铁与稀盐酸

铜与稀盐酸

B组

金属与稀硫酸反应

实验内容

镁与稀硫酸

锌与稀硫酸

铁与稀硫酸

铜与稀硫酸

实验现象

化学方程式

实验现象

化学方程式

结归纳。

学生实验，观察、思考、交流并回答。

师生共同总结归纳。

总结的能力。

培养学生实验操作能力，使学生在合作与交流中体验金属的化学性质的探究过程。

培养学生总结归纳的能力、由感性认识上升为理性认识。

【板书】二、金属与酸的反应

1．金属与稀盐酸

Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑

Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑

Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑

2．金属与稀硫酸

Mg＋H2SO4＝MgSO4＋H2↑

Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑

Fe＋H2SO4＝FeSO4＋H2↑

【小结】

1．根据反应剧烈程度可知上述金属活动性顺序为：Mg＞Zn＞Fe＞Cu。

2．活泼性较强的金属才能与酸反应生成氢气。

【讨论与交流】观察上述反应方程式有哪些共同特征？

【板书】置换反应

定义：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。

表达式：A＋AB＝AC＋B 【练习】1．下列反应都是置换反应吗？若不是，属于哪种反应类型？

△（1）H2＋CuO====Cu＋H2O △（2）CO＋CuO====Cu＋CO2

高温（3）C＋2CuO=====2Cu＋CO2

点燃（4）2Mg＋O2=====2MgO △（5）2KMnO4====K2MnO4＋MnO2＋O2↑

（6）2Al＋6HCl＝2AlCl3＋3H2↑

2．下列金属活动性由强至弱的顺序及元素名称、符号均正确的一组是（

）

A．钾K＞钙Ca＞钠Na＞镁Mg B．铝Al＞锌Zn＞铁Fe＞锡Xi C．铅Pb＞铜Cu＞贡Hg D．金Au＞银Ag＞铂pt 3．实验室制取氢气常选择锌与稀硫酸反应。

（1）选用的依据是什么？

（2）不选铜的理由？

（3）猜想：为什么也不选钾、钙、钠？

【总结】1．很多金属都能与氧气、盐酸、稀硫酸等发生反应，但反应的难易和剧烈程度不同。

2．置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。

【布置作业】略。

学生对比几个反应，讨论、交流，得出结论。

练习巩固。

培养学生思考能力、沟通交流和合作学习的能力。

练习巩固新知识。

利用新知识解决实际问题。

师生共同总结归纳。

培养学生总结归纳的能力，使知识系统化。

知识巩固