课题1　溶液的形成教学设计实例

教学课题

教学课时

课题1溶液的形成（第一课时）

1课时

课型

新课

（一）知识与技能

1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

（二）过程与方法

教学目标

学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。

（三）情感态度与价值观

1.发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。

2.对学生进行微粒在不断的运动等辩证唯物主义观点的教育，培养学生的抽象思维能力。

教学重点

建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。

教学难点

从微观的角度理解溶解过程。

实验器材，多媒体课件

初 备

教

学

环教师活动

学生活动

设计意图

节

新课学生聆听、思考，并且发表自创设情境，节假日期间父母都会带你们去引从生活经己的见解。

如果一不小心喝了一口入

海边玩，验入手，激海水，你会发现海水又苦又咸，大部分学生回答：因为海水里发学生学

你们知道这是为什么吗？

有盐。

习欲望。

教学准备

流

程

首先肯定学生的回答，解释海水咸是因为海水里面溶解了大量的氯化钠，海水是一种混合物。下面我们通过几组实验来认识一下溶解现象。然后利用实验台学生合作完成实验，讨论交上所给的仪器和药品完成改进流、汇报得出：蔗糖、食盐和实验9-1：

硫酸铜固体扩散到水中去了

1.在四个盛有20mL水的烧杯中，分别加入一匙蔗糖、食盐、硫酸铜固体

学生交流讨论得出：

2.用玻璃棒搅拌，观察现象

培养学生动手操作的实验技能，养成良好的学习习惯。

通过观察首先肯定学生的回答，然后播放微观动画1.蔗糖分子在水分子的作用微观动画蔗糖分子在溶解前、下，逐步向水里扩散，最终蔗结合宏观中、后的变化以及蔗糖溶液中蔗现象，帮助糖分子均一地分散到水分子糖分子的运动和食盐溶液中的学生养成中间。

离子运动。

2.氯化钠在水分子的作用下，透过现象向水里扩散，最终以钠离子、看本质的请学生从微观角度分析蔗糖和科学的学氯离子的形式均一地分散到食盐到哪里去了？

习方法。

水分子中间。

首先肯定学生的回答并予以表扬，然后讲解“像这样一种或几

种物质分散到另一种物质里，形学生聆听、理解溶液的含义。

成的均一的、稳定的混合物，叫

做溶液。能溶解其他物质的物质

叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶新质。”

根据硫酸铜溶液各部分颜色课教师提问，一致，静置后不分层，讨论交学生观察、讲提出问题：

流得出溶液的特点：均一、稳讨论、交授

定、混合物。

流、得出结1、观察烧杯中硫酸铜溶液各部论，体现分颜色是否一致？它说明了溶

“以学生液具有什么特点？

为主体”的

2、静置后不分层，说明溶液又现代教育有什么特点？

理念。

3、溶液是混合物还是纯净物？

讨论、交流、作答。

4、说出蔗糖溶液、食盐溶液、硫酸铜溶液中的溶质和溶剂分

别是什么？

上述溶液中的溶剂均为水，那么学生分组实验并填表：

水是唯一的溶剂吗？学生分组实验完成实验9-2：

在两支试管中各加入1-2小粒碘，然后分别加入5mL水或5mL汽油；另取两支试管各加入1-2小粒高锰酸钾，然后分别加入5mL水或5mL汽油。振荡，观察现象。

在实验中发现问题，并通过交

流能解释这些现象，讨论交流得出：

讨论：

从而完善化学知识。

由试管1、2和试管3、4比较可1.同一种物质在不同的溶剂中溶解性是不同的；不同的物以得出什么规律？

质在同一溶剂中溶解性也是由试管1、3和试管2、4比较可不同的。

以得出什么规律？

2.除了水，汽油也可以做溶剂。

前面我们所做的实验都是固体利用化学物质溶解于液体中形成溶液，那学生思考，想到酒精溶液，回知识解释么将一种液体加入到另一种液答把乙醇溶于水可以得到酒生活中的体中是否也可以得到溶液呢？精溶液。

现象，并完同学动脑思考，我们在实验室经善知识，体常用于加热的仪器是什么？

会到化学就在我们身边。

复 备（手 写）

1．有一杯食盐水，若上部的密度是bg／cm3，则下部的密度是（

）

A．大于bg／cm3 B．等于bg／cm3 练习设计

C．小于bg／cm3 D．无法判断

2．下列关于溶液的叙述中，正确的是（ ）

A．溶液都是无色的

B．溶液不一定是混合物

C．溶液都是纯净物

D．溶液一定是混合物

3.均一稳定的液体一定是溶液吗？

溶液的形成（第一课时）

一．溶液

1.溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混合物。

2.溶质：被溶解的物质叫做溶质。

3.溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。

二．溶质与溶剂的关系

同一种物质在不同的溶剂中溶解性是不同的；不同的物质在同一溶剂中溶解性也是不同的。

板书设计

教后反思