课题3　有机合成材料教案评析

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解化学化合物和有机高分子化合物的特点；

2．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用，认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用；

3．了解使用合成材料对人和环境的影响。

（二）过程与方法

1．参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；

2．通过实地调查、问卷调查、上网等方式了解合成材料的使用现状及对人和环境的影响，培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1．认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用和使用塑料不当给环境造成的危害，体会任何事物都有两面性的辩证唯物主义观点，体会学习化学的价值；

2．关注生活、关注社会、关注人类生存环境，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，初步形成主动参与社会决策的意识。

二、教学重点

1．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；

2．了解使用合成材料对人和环境的影响。

三、教学难点

1．通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；

2．组织各小组开展有关塑料的调查活动；

3．有序、高效地组织学生进行成果展示交流。

四、教学准备

五、教学过程

活动一：激趣

展示学生搜集的各种材料图片，你能将这些材料简单归类吗？

通过课前搜集，你对这些材料有哪些了解呢？

学生兴趣高涨，积极回答，可能会进行如下分类：天然材料和合成材料、有机材料和无机材料、日常生活材料和工业材料等。

各小组跃跃欲试，想展示自己小组的调查结果。

创设情境，激发兴趣，调动学生上台展示交流的积极性。

活动二：导演

组织日常生活组、工农业生产组、高新科技组的同学们分别展示自己通过多种渠道获取各种材料的知识。对其中的优秀部分和创新部分进行评价，适时升华学生的情感、态度、价值观

教师参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。

多媒体展示探究成果（成果内容包括图片、数据或实物）。

展示各种材料衣服的标签，讲述不同纤维制成的服装在洗涤、熨烫时的注意事项。

探究实验（探究塑料制品的热塑性和热固性；点燃可降解、不可降解塑料制品；实验验证如何区分有毒、无毒塑料）。

活动三：指导

指导学生对自己搜集的材料从其他角度进行分类

指导学生回顾以前生物、化学学习中接触过的有机物和无机物，帮助学生建立无机物和有机物、有机小分子和有机高分子的概念。

学生将各小组搜集的材料进行分类展示：1．天然材料和合成材料；2．有机材料和无机材料

学生回顾接触过的有机物，完成课本102页的探究，填写并分析表格数据，得出有机物还分为有机小分子化合物和有机高分子化合物，知道今天各小组展示的材料均属于有机高分子。

指导学生认识分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。从学生已有的知识着手，首先让学生填写表格，然后比较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。

活动四：总结

组织学生交流从各小组的展示中，学到了什么，引导学生认识事物的两面性。

绘制“塑料包装制品回收标志、起草防治“白色污染”倡议书、制作

“我的减塑日志” 以

“拒绝白色污染、文明‘袋袋’相传”为口号，走出课堂、走进社区进行宣传

让学生在宽松、自然、平等、融洽的氛围中，提高环保意识，真正的从课堂走向社会，充分体现

“化学来源于生活，服务于生活”。

活动五：评价

组织学生对整节课的学习进行自我评价。比如：我知道了…… 我还想知道…… 我改进了…… 我创新了…… 学生积极踊跃地谈自己的感受，畅想我的新型材料（说出思路或只画出图示来）

通过自我成就来激励自我，通过自我评价来诊断自我、发展自我，让学生真正地体会到科学-技术-社会的和谐统一。

六、课堂小结

一．有机化合物

1．定义：一般含碳的化合物及有机化合物（简称有机物）

2．与无机化合物的区别

3．有机物数目异常庞大的原因

二．有机合成材料

1．有机合成材料与天然有机高分子材料的区别

2．新型有机合成材料

3．白色污染的危害及防治措施