23 纸船和风筝获奖说课稿

23.《纸船和风筝》

赣州市赣县区城关第四小学 朱玉萍

版本：小学语文部编版二年级上册第八单元 课时：共2学时，本节课为第1课时。

教学目标

1.认识“鼠、折、漂”等11个生字，能区别示字旁和衣字旁，端正地书写“折、扎”等4个生字。（重点）

2.能正确使用“扎”和“抓”、“漂”和“飘”。（难点）

3.正确、流利地朗读课文。

学习者分析

《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。讲的是松鼠和小熊给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。纸船和风筝对于孩子来说是他们司空见惯的玩伴，童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征。通过一年的学习，学生对充满童趣的故事有着浓浓的兴趣。本篇课文是第一次通篇没有标注拼音，学生读课文有难度，所以在教学中应该鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可圈画出不认识的生字，借助学过的方法猜读。初识生字之后，通过各种游戏进行巩固训练。

教学重难点分析及解决措施

1.教学重点：认识“鼠、折、漂”等11个生字。本篇课文是一篇全文不竹阴的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学

期学习到的借助图片识字、查字典等方法自主识字，自主阅读。在复习巩固阶段使用多种游戏进行多次呈现。

2.教学难点：正确使用“漂”和“飘”、能区别礻字旁和衤字旁。“漂”和“飘”利用同音字的特点和动画演示加以区分运用；礻字旁和衤字旁透过偏旁的意义与演变过程加以区分。

教学过程

一、识字导入，引出课文

1.课件出示“纸船”和“风筝”的图片。认真观看图片，感知实物形象，相机学习生字“筝”。（小结识字方法：借助图片猜读生字）

2.揭示课题，导入新课。

师：今天我们要学习的故事，题目就叫《纸船和风筝》。

3.

板题，读题（注意风筝的筝读轻声）

师：我们常说良好的开端是成功的一半。谁能读好课题，为大家开个好头。请你读。（预设：老师注意到了，他把风筝的“筝”读成了轻声，我们都要注意。谁再来试一试？）

二、初步感知，学习生字

（一）初读课文，整体感知

1.提醒观察。师：翻开语文书104面，你们发现了这篇课文有什么不一样吗？（指名说，注意观察）

2.师：这篇课文已经不再像以往一样有拼音了。有些字我们还没有学过，但也没有拼音。遇到不认识的字，你会怎么办？（生自由说）

3.生自由读课文。课件出示朗读要求：圈出生字、读准字音；标出自

然段。提醒：读书时书要拿起，不指读。

（二）游戏互动，学习生字

1.出示本课生字，指名拼读“鼠、折、漂”等11个生字。

2.游戏：给螃蟹找家。（区分平翘舌音）翘舌音的字：鼠、抓、筝、折；平舌音：扎。

3.游戏：生字组合巩固生字。

4.出示词串：扎风筝、老鼠、折纸船、漂到、抓住、幸福、但是、愿意、高兴得哭了、取下。指名分排读词语。

5.摘星星游戏巩固生字。

（设计意图：此环节通过希沃白板5中的游戏环节与学生产生互动教学，让孩子在游戏中学习和巩固生字。）

三、随文识写，读通课文

（一）指导朗读小熊和松鼠快乐的心情

1.生再次读文，注意把握时间。

2.出示句子第三段和第五段。

A.指导朗读读好一把抓住。老师手中抓一根绳子，让孩子体验一把抓住。谁来抓一抓？试试，哎呦，多惊险呀！

B.我们来读一读“一把抓住”，注意速度要快。

C.区别扎、抓。

D.学习生字祝，区别示字旁。出示词组：祝你幸福！

认识示字旁：祝和福都是什么偏旁？（示字旁）示字旁和我们以前学的衣字旁长的就像双胞胎，怎么办呢？同学们别急，只要弄清这两个

偏旁的意义，你就不会搞错了。我们先来看看这幅图，它会变成什么字呢？古人根据地神的外形造出了“示”字，这就是我们现在的“示”。示最初是神的意思，示字要变成示字旁，会发生哪些变化呢？我们来仔细看一下。通过观察，我们发现很多偏旁原来是由文字演变而来的，它的意义也就和原来的文字有关，示字旁的字大多与祖先，神话，祝福等古老的事物相关。

E.学写生字“祝”。

3.指导读好“漂哇漂”“飘哇飘”。

师：通过你们的朗读，老师仿佛感觉到了松鼠和小熊高兴得不得了啊。也看到了那纸船和风筝在轻轻地漂哇漂，漂哇漂。你们瞧，你发现了什么？

A.出示词语卡片“漂哇漂”“飘哇飘”,指名回答。

B.有水才能在水里漂哇漂，有风才能在风中飘哇飘。课文讲了什么在水中漂哇漂，什么在风中飘哇飘。

C.想一想，在生活中，什么可以在水中漂哇漂？什么可以在风中飘哇飘？

D.幻灯片演示风筝飘、纸船漂的过程。

E.纸船漂到了哪里？纸船是一下子漂到那里吗？提示：“哇”字声音延长，最后一个字轻而短。

F.带动作读带“漂哇漂”的句子。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

（二）指导朗读7—11段，指导读好心情变化。

1.生自由读7—11自然段，师巡回指导。

2.指导读好心情变化。

2.找到小熊和小松鼠高兴的句子，并读好。

3.体验并读好“一把抓住”。

4.区别使用扎、抓。

5.仔细观察卡片，正确使用“漂”和飘。

7.指导朗读小松鼠和小熊难过的心情。

（设计意图：此环节通过希沃白板5、词语卡片、配乐、动画演示等多种方式呈现，让孩子在学中识字、巩固识字、练习读文。）

四、学写生字“折、扎、抓” 1.学写生字“折”

①出示“折”。

②仔细观察，看结构。合体字书写时要注意部件搭配：一看高矮（长短）、二看宽窄、三看关键笔画。

③折：左窄右宽，“斤”略低于“扌”。第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔横起笔在横中线上。

④教师范写“折”字，学生在书中描一个，写一个。师巡回指导。

⑤展示，生评价。

2.用已学的方法把剩余两个“扌”的字“扎、抓”写好。先让学生说再写。

3.展示，评价

（设计意图：此环节是教学的最后写字环节，教师通过“折”字的方法指导，让孩子把剩余的两个扌手旁的生字完成。生字教学时，通过希沃授课助手，用手机把学生的书写拍照上传至大屏幕，进行纠正和评价，给孩子在书写时更直观的感受，同时也省去了以往展台的较繁琐的操作，更简便化。）

板书设计

祝

纸船和风筝

示字旁

23.