14 我要的是葫芦教学目标设计

14.《我要的是葫芦》教学设计

教学目标： 1、运用多种识字方法，会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“慢、怪、挂”等八个字。准确书写左右结构的字，把握左窄右宽。

2、通过多种形式的朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。

3、通过对课文的朗读。从而初步理解课文，初步了解做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1、认识“葫、芦、藤”等六个字，会写“哇、挂、怪”等八个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。

教学难点：

1、了解葫芦的生长过程，知道叶子与葫芦之间的紧密关系。

2、能够掌握反问句向陈述句转换。

教学时间：2课时

教学准备：课件

第一课时

课时目标：

1、会认读生字词，通过自由读、指名读、分段读等多种形式朗读，能够正确、流利地朗读课文，

2、重点词句的理解：

A、根据生活实际，理解“细长”，

“长满”

“雪白”“谢”“挂”。

B、从“每天”“几次”体会到种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。

3、通过第一、第四自然段的对比阅读，让学生感受到这棵葫芦的变化。从而体会到种葫芦的人的心情变化。

课时重难点：

1、会认读生字词，通过第一自然段的精读，感受到葫芦的可爱、健康。了解葫芦的生长过程。

2、从第一、第四自然段的对比朗读中。初步感受到葫芦的变化。

教学过程：

一、图片导入

1、老师今天给大家带来一位新朋友。看,它是——小葫芦（生答）（课件：

葫芦画）

师：从音节上，我们可以发现葫芦的芦读轻声（连起来读hú lu）。 师：从偏旁上来看，你又发现了什么？（生答都是草字头的）

师：草字头的字一般都跟——植物有关，所以葫芦是一种——植物

2、导入：葫芦不仅可以食用、药用，还可以做成工艺品和乐器。

今天，我们就学习一篇和葫芦有关的寓言故事——我要的是葫芦，板书。（课件：我要的是葫芦）

二、初读感知，认读生字。

1、有趣的故事就在课文中,让我们打开课本读一读吧

。注意读准字音，读通句子,遇到生字词多读两遍。

2、下面请同学们打开课本，自由的朗读课文吧。

3、

出示生字

（找生认读）。

(1)师指导轻声，整体认读音节，三拼音节和芦的读音。 (2)去拼音读。（开火车读

）

(3)生讲识字方法

（4）齐读 4、出示词语：指名认读。讲ABAC式的词语。

三、再读课文，了解主要内容

（一）再次朗读课文，标上自然段序号，边读边思考：

1.课文里出现了几个人？标题中的“我”指的是谁？

2. 文中“我”想要葫芦，那“我”是怎么做的呢？

（二）汇报。

1.分段读

2.回答问题。

四、学习课文

（一）学习第一自然段

1、出示插图一，

师：那他种的葫芦长的怎么样呢？小朋友们，瞧，这就是那个人种的一棵葫芦，这棵葫芦长的怎么样啊？（指名回答） 2、

师：长的多好啊，那么课文中又是怎么描写这棵葫芦的呢？请大家自己读读第一自然段。（生自由读第一自然段）

师：

老师请一位小朋友来读第一自然段，其他小朋友找出描写这棵葫芦长得好、长得美的句子，用横线画出来。

3、展示

（指名回答）

句1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

师：你从哪几个词语体会到葫芦长得健康长得美呢？

（预设：细长：又细又长，生活中有什么东西是细长的吗？

长满：长了很多，郁郁葱葱，十分茂盛的样子。

雪白：葫芦花是白色的，雪白的，你能给雪白找个近义词吗？洁白，是啊，雪白的

洁白的，真好看。）（学生齐读）

句2：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

师：谢在这里的意思是？挂是什么意思？ 句3：多么可爱的小葫芦啊。（指名读、齐读）

师：这是一棵--（可爱的、健康的、美丽的、惹人爱）的葫芦，你喜欢它吗？那就用你们的朗读表现出来吧。 4、师：老师从你们的朗读中看出小朋友很喜欢这棵可爱的葫芦，那种葫芦的人喜欢它吗？（喜欢）

文中哪句话写了种葫芦的人也喜欢它？（那个人每天都要去看几次。）（生齐读）

这句话中你从哪几个词语看出他很喜欢呢？（每天、几次）

（是啊，他不是一星期去看一次，更不是一个月去看一次，而是———每天都去）（每天去看一次吗？不是，是去看好几次，他真喜欢这颗小葫芦呐。）

5、让我们和这个种葫芦的人一样，心中带着喜爱再美美地读读第一自然段。

6、

你能看图把葫芦的生长过程说给大家听吗？文中用了四个动词把葫芦的生长过程写清楚的。你能找出来吗？

从前，有个人种了（ ）。（ ）长满了（ ），开出了（ ）。花谢以后，（ ）挂了（ ）。多么（ ）啊！

你还能用上这几个动词，再来说说其他植物的生长过程吗？

从前，有个人种了（ ）。（ ）长满了（ ），开出了（ ）。花谢以后，（ ）挂了（ ）。多么（ ）啊！

（二）、学习第四自然段。

1、经过了“种葫芦——长绿叶——开花——结葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？

——没有，你从哪一段里找到答案的。

2、这棵惹人爱的葫芦变成什么样了呢（出示插图）

3、看到这样的葫芦，你的心情怎么样？（难过、悲伤）那种葫芦的人看到这些会是什么心情呢？是啊，辛辛苦苦栽种的葫芦变成了这样，能不难过么？如果你是那个种葫芦的人，你能用你的朗读表达你的心情吗？（指名读）

师：老师从你的朗读中感受到了你的难过。我们一起来读一下。（生齐读）

4、师：那到底是什么原因让我们可爱健康的小葫芦都掉光了呢，我们下节课继续学习。

五、作业 读课文，找出小葫芦掉落的原因。 板书设计

14.我要的是葫芦

种下 长叶 ？ 变黄

开花 ————→ 掉落

结果

第二课时

课时目标：

1、会写“慢、怪、挂”等八个字。准确书写左右结构的字，把握左窄

右宽。

2、通过多种形式的朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。

3、通过对课文的朗读。从而初步理解课文，初步了解做任何事都要注意事物之间的联系。

课时重难点：

1、会写“哇、挂、怪”等八个字。知道叶子与葫芦之间的紧密关系。

2、体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。能够掌握反问句向陈述句转换。

教学过程：

一、复习巩固旧知

孩子们，你们看，老师给大家带来了什么？（生：葫芦娃娃）你们还能叫出它们的名字吗？

生：能。

师：好！我们一起来读两遍。 （学生齐读词语）

葫芦 一些 挂着 雪白 邻居

奇怪 治一治 自言自语

二、学习课文

1、问题

师：听着你们的朗读，我仿佛听见那个人在不停地说，这是为什么，这是为什么呀？我的小葫芦怎么就这样落了呢？孩子们，帮他找找原因吧！请读课文第二、三自然段。（生自读）

2、师：找到了吗？小葫芦为什么落了呢？

生：你别光盯着葫芦，快治治叶子上的蚜虫吧！

师：这是邻居劝他的话。怎么劝的？（生读：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”）

师：前几天，葫芦的叶子上只有一、两只蚜虫，而今天却有好几只蚜虫，叶子都被吃了好几张了，邻居的心里着急呀！又来劝他了：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”（生齐读）

师：那个人还是不听，又过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，再不治就来不及了，邻居真着急呀！再一次真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”（生齐读） 师：这一次那个人不但不听，还觉得邻居很（奇怪）。 他怎么说？

生：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（生读）

师：是呀，老兄，是叶子上长了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了——

“什么？叶子上的虫还用治？我的是葫芦。”（生读）

师：同学们，读懂了吗？（课件）

“种葫芦的人”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。

“邻居”认为：要葫芦，就要（），因为他认为（）。

3、孩子们，现在知道为什么葫芦会落了吗？ 你们知道这两者的关系了吗？

引导学生交流：

（1）那个人没有听邻居的劝告；种葫芦的人没有及时治蚜虫。

（2）葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。

在学生说的同时，老师一边补充一边板书。

师：（课件：叶子与果实的关系） 植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输送营养。

同样，葫芦的叶子上长了（蚜虫），自然，小葫芦就得不到（营养），所以，小葫芦就一个个（落了）。

看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。

4、

分角色读这个自然段。为了演好，先排练排练吧。

（表演时注意人物的动作、表情，注意说话的语气

）

同桌分角色读

——

二人上台表演读

——

分组表演读

师：是呀！那个人也太固执了，邻居这么着急地劝他，他还是认为他要的只是葫芦。

5、

学完这个故事，你想对那个人说点什么呢？

生：那个人不听邻居的劝告，结果，他种的葫芦落了。

师：看来，我们同学之间也要听听别人的劝告，有时别太固执了。

生：那个种葫芦的人没有及时治蚜虫，使他的葫芦落了。

生：那个人不懂得叶子与果实之间的关系。

师：看来，我们要多学文化知识，才会懂得更多的道理。

师：是啊！那个人听了你们一席话，肯定后悔不已，同时，也明白了许多道理。

三、教师小结

齐读课文，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

四、编故事

1、种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。

2、抽同学上台讲故事。（生讲）

师：看来，那个人亡羊补牢，吸取了上一次的教训，他种的葫芦丰收了。

五、生字歌，巩固记忆

葫芦落地案终于水落石出，王老师把这个故事变成了一首小儿歌。谁先来念一念？

本课生字你都掌握了，真棒，有三个要求会写的字宝宝，瞧，他们出来和你们打招呼了。谁想当小老师提醒大家。

棵，左窄右宽，注意果的笔画。挂，右边两个土，一大一小。

师范写，生练写。

这首儿歌还能唱，听音乐！让我们一起唱起来！

六、选作业，课外延伸

种葫芦的人吸取了这次的教训，他决心明年再种葫芦，又会怎么样呢？大家可以发挥想象，继续编故事，回家讲给爸爸妈妈听。还可以收集几个寓言故事，和同学分享。下课！

附：板书设计

23、我要的是葫芦

葫芦

↓ 蚜虫

↓

↓

落了