《望庐山瀑布》教案和课堂实录

《望庐山瀑布》教学设计

教学目标：

知识与能力：认识本课5个生字。理解诗句意思，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：采用多种直观手段，通过讨论、绘图等形式，让学生自主理解难理解词语。通过发散思维对比的方法，同学们很轻松的掌握了本文的生字。

情感与态度：体会诗中意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。激发学习古诗的兴趣。

教学重点：理解诗句意思。

教学难点：体会古诗意境。

教学准备：

（学生）预习，查找李白资料。

（教师）多媒体课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入揭示诗题。

谈话：你们去过庐山吗？庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（出示庐山图片）

1、

提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你印象最深刻的是什么？

2、

师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。今天这节课我们就来学习这首诗。（板书课题）

二、理解诗题，知晓诗人。

1、交流资料，了解李白。

2、齐读诗题，理解“望”字，学习生字“庐、瀑”字。

三、初试读，识字读通诗句。

1、借助拼音，自读古诗。

2、学习生字，交流方法成果。

3、展示读诗，要求：读准字音，读通诗句。

4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧！（课件出示朗读）提问：他读得好不好？谁来评一评？

四、细研读，入境理解诗意。

1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。

2、汇报：你读懂了什么？

3、画中悟诗情。

引言：听了大家的汇报，在老师的头脑里浮现出一幅美丽的风景画，你们愿意和老师一起把它画出来吗？

（1）、日照香炉生紫烟

①读诗句。

②提问：这一句诗中有哪些事物能让我们来作画的。

理解“生、香炉”（画紫烟可以画在山顶吗？那应该画在哪？

为什么画在山腰上？

（2）、遥看瀑布挂前川

①读诗句。

②提问：谁在遥看？我们应该把他画在哪儿？你从哪个字看出来的？

（3）飞流直下三千尺

引言：李白站在这儿向远处看，都看到了什么呀？

①读诗句。

②

引导理解“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。在古诗当中向这样表示数字的词，并不是真实的，而是表示很长很长，

那你还知道李白的那首诗句使用了夸张的写法吗？如“桃花潭水深千尺”，——《赠汪伦》“危楼高百尺，手可在星辰”——《夜宿山寺》等加以理解。

④指导朗读。

师：三千尺该怎么读？才能让人感觉瀑布很高、很长。（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？下面就让我们带着自己的感受读出这句话，指导朗读。

（4）疑是银河落九天

引言：这三千尺的瀑布是从哪儿留下来的，它的源头又在哪儿呢？

①齐读第四句。

②这是一个（

)句,把（

）比作了（

)。从九天上落了下来，可以看出瀑布非常得高，并且非常得长。（板书高、长）

这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来。不是。师讲解，当然不是。这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（课件相机出示文字，引导学生吟诵：）

“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》

④

指导朗读，体会瀑布之壮美。（

朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）

五、品味读，想象领悟诗韵。

引言：

这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么奇丽的夸张和想象啊！老师为你们配上了音乐，让我们尽情地诵读吧！

1、配乐诵读（指名读，齐读）

2、熟读成诵，指名背诵古诗。

（同学们读得真好，现在你们会背了吗？）

五、拓展延伸，升华激发诗情。

师：瀑布是大自然中壮丽的景观，历代很多诗人都写了庐山瀑布，请同学们课后去找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。