2.从条件出发分析并解决问题（2）教学设计(第二课时)

淮安区中小学备课笔记

20 年 月 日

教学内容

解决问题的策略（2）

共 5 课时

本节课为第 2 课时

1．学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。

教 学

目 标

2．学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。

3．学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。

用线段比较的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题出发的方法分析教学重点

教学难点

主要教法

教学准备

数量关系。

正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息思考问题解决问题策略，并内化成自己的问题解决策略。

多媒体课件

备 注

一、复习导入、激活思维

1.提问：解决问题有哪些策略？

2.同学们，你们能看懂下面这些线段图吗？

（1） （2）

20朵

绿花

（

）朵

（

）朵

77朵

27朵

教

学

过

提问：谁能说一说它们是什么意思吗？

师：这些也是解决策略之一哦。今天我们就来学习这方面的解决问题的策略。

（板书课题：解决问题的策略）

二、自主探索、发展思维

师：同学们，11月20日是世界儿童日就要到这个节日了，幼儿园的小朋友准备了许多漂亮的花朵来庆祝节日，可他们太小不知道每种花有多少朵？我们去帮助他们算一算，好不好？（生：好）

师：课件展示例题2：

提问：你得到了什么信息？

生1：儿童日要到了，小朋友们都很快乐！

生2：这是一道数学问题应用题，有条件，绿花12朵，黄花是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，问题是红花多少朵？

生3：可以根据条件去解决问题。

谈话：我们解决这个问题仍然要理清题意，题中有三个关系量，即绿花、黄花和红花，求红花的数量。在这道题中，黄的策略就成了一个中心环节，求出黄花就能求出红花的数量。上节课我们先用填表的策略解决问题，在这道题中不太适用，今天我们使用新的方法，线段分析法。

师：出示线段图

绿花

黄花

红花

？朵

(

)朵

（

）朵

小组交流，解决问题。

学生汇报，教师板书。

学生独立做，请学生说一说这道题的条件与例题有什么不同，解决问题的思路是什么。

师总结：同学们有解决这个问题时做得非常好，用策略解决了生活实际问题。从条件出发，找出关键黄花的朵数，可以提出

“黄花有多少朵”

的问题，知道了黄花的朵数，就可以根据题中关系得到红花数量的答案。或者由问题出发，红花的朵数=黄花的朵数+7（板书），黄花的朵数=绿花的朵数×2（板书），所以先求出关键量黄花的朵数，就能求出红花的朵数了。

三、应用

1．做“想想做做”第1题。

(1)让学生看图说说第(1)题的条件。

你能根据条件提出哪些问题?(板书问题)

这里要先求什么，再求什么? (2)提问：第(2)题的线段图表示什么意思? 让学生提出不同的问题。(板书问题) 提问：求苹果树有多少棵可以怎样想? 指出：明白了实际问题的条件，就可以找有联系的条件提出可以计算的问题，这样就能知道可以先求什么再求什么，正确解答。

备 注

教

学

过

程

2．做“想想做做"第2题。

让学生读题。

提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗? 相的引导：这道题要先求什么、再求什么呢? w w .x K b 1.c o M

互相讨论一下，说说是怎样这节课我们解决了哪些问题，你有哪些体会和收获，再对同桌说一说。

提问：这节课你又有哪些体会和收获? 四、小结

师：今天我们又学会了解决问题的一个策略，希望大家在生活中也多研究，想出更也的策略，解决我们身边的各种问题，让我们的生活更加多姿多彩。

当堂

目标

检测

教学

反思