黄河颂第二课时教学实录

（

六年）年组集体备课教学设计

主

题：

黄河颂

学

科

：

语

文

主讲人：

李丹丹

评议人：

时

间：

2018.4.23

长春高新二实验学校小学部

2018. 4.23

知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教

学

目

标

过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

情感态度和价值观目标：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。

教学重点

教学难点

教学准备

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

理解诗歌的思想感情。

课件

教学课时

2 教学过程

一、导入：

师：同学们，被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有？(没有)咱们先来看看黄河，好吗？

二、新授

教学建议

1.看黄河视频，感受黄河的气势。

师：（点击多媒体课件，师生欣赏黄河壶口瀑布影音片段。）

看过黄河之后你有什么感受？

学生汇报：（生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里。生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。生：我感受到了黄河奔流不息的一种力量。）

老师结合画面内容配以影视同期声：这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。今天我们就学习诗歌《黄河颂》。（板书课题）

2.关于本首诗歌的作者和历史背景谁来给大家介绍一下？

（师总结：在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗战前线。那是在１９３８年９月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇──《黄河颂》。（点击课件，出示光未然、冼星海及《黄河大合唱》乐章名）人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过（着）大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

3.

同学们自由朗诵一下这首诗词，体会一下体会作品的情感。同学们读过之后体会到作品要表达的感情是怎样的？请你说说。

（歌曲表现了作者赞美黄河、歌咏黄河的一种感情。歌咏黄河，赞美黄河。我觉得它表现了一种爱国情怀。体现在一个字上的话，那就是——颂！）

4.

学习朗诵词

（1）师泛读朗诵词，体会朗诵词的作用。

哦，对！黄河颂，（对）黄河的颂歌。那它到底歌颂了黄河的什么呢？我们在读课文的时候，会发现诗人在歌词之前还给它加了一段内容。这段内容是什么呀？（朗诵词。）在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会经常发现这样的形式，对吧？这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思考，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用？

（师读朗诵词）这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？好，请你说说。

（这一段朗诵词起到了铺垫的作用，它概括了后面的内容，告诉我们这个歌词它主要是赞颂黄河。起到的一个总起和提示的作用，在这个朗诵词的“黄河以它英雄的气魄出现在亚洲的原野”就提示我们后面的歌词它主要是要讲黄河英雄的气魄。）

师总结：那也就是说，朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。

我们后面的歌词了要赞颂黄河的英雄气魄和──民族精神。

（2）学习朗读。

师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读

诗歌应注意些什么？

（生：首先要注意感情，其次是语音和停顿。）

师：谁来试着读一读朗诵词？这位同学读的好不好谁来评价一下？

师：我们一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。

师：唱出我们的赞歌。所以，歌词自然而然地升华。那我们来看歌词。同学们你认为哪些诗句集中体现了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？

6.学习诗歌主题部分。

（1）同桌合作学习第一小节。 我们能不能用声音来表现这种气魄呢？（生读）

师：嗯！读得很用心，很动情！那表现黄河英雄气魄的，我们要把它读出来，就要用声音把气势表现出来，你们认为在哪些词句上，我们在读书的时候要特别注意，把它读好？（对动词要重读，“掀、奔、劈”读出赞颂之情；“望”应该适当地延长一点，体现一种高远的感觉；“浊流宛转，结成九曲连环”这句应该稍微读重一点，因为黄河是曲向流程的，在这里应把它读得有一种高低起伏的感觉。）

师：我站在高山之巅──

师生（齐）：望黄河滚滚。

师：九曲连环。那么声音也应当随之变得有起伏的变化。是不是？来,试一下。浊流宛转──

生（齐）：结成九曲连环。

师：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃（音，笔者注）而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！好，我们来看看最能体现诗人赞颂之情的有哪些诗句？你发现没有？

（2）结合预习单，小组合作学习第二小节。

学习内容：1.诗歌对黄河的赞颂部分，把它分为了几个层次？

2.作者从哪些方面赞颂了黄河所代表的民族精神？

3.作者在赞颂黄河时运用了什么修辞手法？

小组汇报：任务分工进行汇报，教师板书。

（3）分析三个“啊，黄河”所代表的情感及读法。

生１：我认为三个“啊，黄河！”也不能读成一样地感情，因为第一个“啊，黄河！”这里写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

师：深情一些，对吧？

生2：第二个“啊，黄河！”写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

师：像个巨人！哦！

生3：第三个“啊，黄河！”写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。

师：赞美之情达到了顶峰。那，我想请同学，三个同学来试一试。刚才我们同学们体会了……你，能不能来三个同学把这三段读出来？第一段“啊，黄河！”谁来读？好，请你！第二段“啊，黄河！”谁来读？好，请你读。第三段呢？“啊，黄河！”好，请你读。那这样，我们来听一听，他们能不能读出变化。

生4：啊，黄河！你是中华民族的摇篮……

生5：啊，黄河！你是伟大坚强……

生6：啊，黄河！你一泻万丈……

师：怎么样？挺不错的。请坐，三个同学。我们可以看到，三节“啊，黄河！”语气在逐渐地增强，我们感情也在逐渐地加深。很好，我们一起来一遍，好不好？注意！深情，坚定，激昂，读出它的变化！“啊，黄河！”预备，起！

生（齐）：啊，黄河！……

（5）作者的写作目的。 师：作者最后两句用了什么写作手法？（反复）

师：与前文中三个“啊，黄河”用法有什么不同？（间隔

反复和连续反复的区别。）

师：从这两句话中你体会到了什么？（这句话是作者的誓言，号召我们学习黄河的伟大与坚强精神，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言。）

（6）赞美黄河

师：下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。

……

师：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。

（配乐，一生领读朗读词，师生齐声诵读歌词。）

三、小结

师：（激昂、深情地）：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！下课。

四、板书

黄河颂

序曲 铺垫、提示、总起

主题 望 英雄气魄

颂 民族精神（间隔反复）

誓言 保卫祖国（连续反复）